方法十四 理解童话中包含的道理-【方洲新概念】小学三年级语文阅读方法一学就会

小学生语文阅读方法一学就会 三 年 级 160 2. 色彩鲜艳 花似红云 千姿百态 3. 菊花的姿态更美——有的彬彬有礼，有的盛气凌人，有的羞羞答答，有的昂首怒 放，有的倒挂枝头，有的一枝独秀，有的千朵成群，有的孤芳自赏……真是千姿百态啊！ 4. 啊，我爱花城，我爱花城一年四季的花，我更爱把花城打扮得如此绚丽的人们。 （三）小鸭子 1. 嘴 眼睛 耳朵 2. 第一句为第一层，最后一句为第三层，中间部分为第二层。 3. 比喻句：（1）小鸭子的嘴黄黄的，扁扁的，很像一把小铲子。 （2）它有一对小而明亮的眼睛，就像两颗黑色的小宝石，总是亮晶晶的。 （3）一次，它在小河里游，长着蹼的双脚就像小小的船桨，在水里一划一划的。 好处：把小鸭子的嘴比喻成小铲子，把小鸭子的眼睛比喻成黑色的亮晶晶的小宝石， 把小鸭子的脚比喻成小船桨，非常生动形象地写出了小鸭子的形态特点，使小鸭子的形象 活灵活现。 方法十四：理解童话中包含的道理 （一）乌鸦兄弟 1. 应画去：扬 zhī 近 大 凶 2. 大 紧 冷 破 寒冷 结果 3. 上下　12　穴　W 4. 这下老大一定会去修，难道窝这样破了，他还能住吗？ 这样冷的天气，老二还能耐得住吗？他一定会去修。 5. 在问题刚刚发生时便着手解决，而且能自己解决的就自己解决，不要指望别人，这 样才能避免大祸。 （二）露珠和珍珠 1. 露珠更加扬扬得意地说：“我一夜之间就获得了成功，你却不知受了多少磨难才成 为一颗珍珠，太不值得！” 小学生语文阅读方法一学就会三 年 级 161 2. （1）磨难（mó） 石磨（mò） （2）得意（dé） 来得快（de） 3. 果然 自鸣得意 磨难 经受 更加 觉得 4. （1）轰隆隆 （2）咚咚 5. 成功不是轻而易举就能得到的，只有经受住磨难的成功才是真正的成功。 （三）猴子建筑师 1. zhù xìng 2. 不由得叹了口气：“唉，你的胆子太小了，挖这样小的洞，你只想到安全。万一你 站着出来怎么办？应该挖大点！要有长远考虑，懂了吗？” 3. 示例：自以为是的猴子飞快地来到树下。 4. 暴风雨来了，喜鹊进了窝，兔子钻进洞，只有猴子窜进树林，双手抱头缩在一棵大 树下，任凭风吹雨打。 5. 没有真本领就不要自吹自擂，不能自以为是。 方法十五：通过事件来理解文章所要表达的感受 （一）元宵观灯 1. 花灯 小公鸡 鲤鱼 金鱼 2. 作者写了五角星灯、小公鸡灯、鲤鱼灯、玉兔灯、巨龙灯、金鱼灯等。我想到的是 荷花灯。你瞧，那一瓣瓣的荷花粉红娇嫩，闪着柔和的光线，在绿色荷叶的衬托下显得更 加美丽。 3. 示例：只见那条巨龙张着血盆似的大口，鼻子翘得老高，两只宝珠般的圆眼，放射 出白光，金黄色的龙身上披满了片片金甲，像一位身披盔甲的将军。 4. 一年一度的元宵节终于来到了，……也加入了欢闹元宵的人流中。‖ 马路上人山 人海……围观的人们不时发出啧啧的赞叹声。‖ 我们继续往前走……好一个热闹的元宵 佳节！ （二）羊吃草的启示 1. （1）聚精会神 （2）不厌其烦 （3）永不倦怠 $ 小学生语文阅读方法一学就会 三 年 级 108 理解童话中包含的道理 方法十四 方 法 一学就会 童话是通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进 行思想、道德教育的一种文学形式。童话中讲述的是虚拟的故事，其中的“人 物”也是假想形象，并非真有其人。但童话中所表现的人、事、关系、道理， 却是现实生活的真实反映。在阅读童话时，我们要怎样体会童话所蕴含的道 理呢？ 一、体会童话中的夸张手法 童话的内容离不开幻想，幻想离不开夸张。幻想和夸张，可谓是童话的两 只“翅膀”。童话里没有夸张，幻想的内容就会失去光彩；没有夸张，童话中 的形象就会暗淡无光；没有夸张，童话的讽刺性就会失去锋芒；没有夸张， 童话的语言就会缺乏感染力。只要我们抓住这一点就不难理解其中所蕴含的 道理了。 例如：《皇帝的新装》中，那个爱慕虚荣、愚蠢的、赤裸裸的皇帝，在现实 生活中可能是不存在的，情节是作者运用夸张来大胆想象的，但我们读后却相 信这个故事，因为现实中就有大量爱慕虚荣、愚蠢的人存在，同时也就应运而 产生了那种骗子，他们利用一些人的爱慕虚荣、愚蠢，导演着一幕幕荒诞的闹 剧。由此我们可知这篇童话所蕴含的道理。 小学生语文阅读方法一学就会三 年 级 109 二、抓住童话中的主人公来分析 在童话里，故事形象大多是拟人化的，无论是动物、植物，还是其他东 西，都可以像人一样会思考、会说话、会做事、有感情。在阅读童话的时候， 我们要抓住童话主人公的经历，体会童话主人公的性格特征，从而理解作者创 作童话的初衷。这样，我们就能明确地知道这篇童话是在反映什么、讽刺什 么、赞扬什么或是批评什么。 例如：森林学校里，猫妈妈是校长，所以小猫受到了百般的溺爱。