3.1《百合花》第2课时学案-山东省泰安市宁阳县第四中学2021-2022学年统编版高中语文必修上册

学习内容：《百合花》 第2课时 总第___6__课时 学习目标 1. 题目的象征意义及小说的主旨，培养学生速读小说，概括小说的能力。 2. 体会小说表现出的战争中的人性美和人情美，借助人物形象对学生进行思想情操教育。 学习重难点 1. 题目的象征意义及小说的主旨，培养学生速读小说，概括小说的能力。 2. 体会小说表现出的战争中的人性美和人情美。 学习过程 【自学环节】 【学习活动一】 检查巩固 （1）检查重点词语的掌握与运用。 （2）指定学生复述小说的故事情节，理出情节。 【互学环节】 【学习活动二】精读探究 要求：精读课文，探究如下问题： 1、小说中的“百合花”具有怎样的象征意义？试结合文章内容加以分析。 明确：“百合花”在小说中出现过两次,在“借被”“献被”的情节中凸现新媳妇纯洁高尚的人物形象。同时也推动小说情节的发展,在“献被”中则暗示通讯员的心灵纯洁美好,就像是洁白无瑕的百合花。百合花的纯洁清新美好的特点不仅仅象征新媳妇或通讯员的美好品格,也体现了人与人之间的美好情感:军民之间的感情、战士和战士之间的情感都像百合花一样纯洁高尚美好。总之,百合花象征着人性美和人情美。 2、“这象征纯洁与感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。”中“纯洁的感情”是指谁和谁之间的感情？为什么说是纯洁的？ 明确：纯洁高尚美好的军民之情 3、分析小说是如何运用对比手法的？ 明确：第一处是通讯员出场时他的枪筒里插着几根树枝作装饰点缀,在他离开时,枪筒里多了一枝野菊花。枪是战争工具,战争中谁也无心赏花,在能射出杀人子弹的枪筒里插着象征“自然与和平”的树枝与菊花,这本身就是一个鲜明的对比,让我们在无言中感受战争与和平的剧烈冲突。 第二处对比是通讯员牺牲后新媳妇与医生、“我”态度的不同。医生听了听通讯员的心脏,默默地站起身说:“不用打针了。”他是从职业的角度来做出这一决定的。对于通讯员衣服上的破洞,“我”劝道:“不要缝了。”这是从理智出发而言的。而新媳妇却拿着针“细细地、密密地缝着那个破洞”,此时,她一定想起了通讯员借被子时的腼腆与促,临走时的狼狈模样,舍身救人的英勇无畏……也许她什么也没想,只是这样一针一线地缝着,只求内心一片安宁。这是情感与理智的鲜明对比,是情感对死亡的战胜。 【导学环节】 【学习活动三】合作探究 要求：再读课文，讨论交流，探究如下问题： （一）