内容正文:
第2课 长征胜利万岁 大战中的插曲
一、导图概览
1.请结合文本内容,补全下面结构导图中的空缺部分。
答案 ①吴起镇歼敌 ②全军会议聆听毛主席总结长征意义 ③致信日本,送还两姐妹
④四十年后与美穗子相见
二、重点突破
2.《长征胜利万岁》一文中,作者聆听毛主席讲话是重点,请重点品读毛主席讲话中“长征是历史纪录上的第一次……泥坑里去”内容,思考下列问题:
(1)请划分层次,概括层意。
答:________________________________________________________________________
(2)聆听毛主席讲话,作者满怀着“兴奋”和“激动”的心情。试从语言表达角度分析毛主席讲话感染力强的原因。
答:________________________________________________________________________
答案 (1)①概括长征意义:宣言书、宣传队、播种机。②具体阐释长征三方面意义。③揭示长征胜利的原因。
(2)①围绕长征胜利意义的四个核心词“第一次”“宣言书”“宣传队”“播种机”依次展开,层次清晰。②使用比喻、设问、反问、排比等修辞手法,大大增强了语言的感染力。
③借用数字增强说服力。④语言通俗而深刻。
3.《大战中的插曲》中的“插曲”指什么?作者是如何叙述这一“插曲”的?为什么说它是“很有意义的‘插曲’”呢?
答:________________________________________________________________________
答案 (1)“插曲”是指聂荣臻将军在战火中救助两个日本小姑娘这件事。
(2)以“救助两个日本小姑娘”为线索,采用倒叙手法,在叙述中穿插议论和抒情。
(3)这个故事表现了八路军官兵的人道主义精神,表现了美好的人性,尤其是聂荣臻将军的铁骨柔情,它超越了国家、党派、阶级、民族;它体现了八路军宽广博大的胸襟;以小见大,在“百团大战”中,这个“插曲”实在太小了,但它折射出的美好人性是巨大的,是超越时空的。
4.《大战中的插曲》一文中完整引用了给日本官兵致信的原文,这样写有什么好处?
答:________________________________________________________________________
答案 ①完整引用原始材料,真实全面地还原了事件的原貌,使叙述更加严谨,也使本文有了令人瞩目的历史意义和政治高度。
②致信内容传达了中国军民爱好和平、善待日本无辜百姓的革命人道主义精神,凸显了文章主旨。
三、比较鉴赏
5.人和事是回忆录这一文体的重点写作内容,两篇课文不但讲述了波澜壮阔的大历史中的具体事件,更刻画了个性鲜明的群体形象和个人形象。
回顾文本,概括关键信息,补写下表。
形象
形象特点
写人手法
群体形象
红军
战士
骁勇善战、有勇有谋
热爱人民与中国共产党
不畏艰难、勇往直前
不屈不挠、自强不息
场景描写、
细节描写、
心理描写
个体形象
邓小平
(1)
(2)
聂荣臻
(3)
(4)
答案 (1)爱护战士、平易近人
(2)语言描写、动作描写
(3)胸怀宽广、平易近人,义正词严、不卑不亢,具有远见卓识和国际人道主义精神
(4)心理描写、行为描写、语言描写、细节描写
6.两篇课文虽然都从个人的视角讲述了波澜壮阔的大历史中的具体事件,但是讲述的内容和表达的思想情感明显不同,对比两篇课文,补写下表。
内容
思想感情
长征胜利万岁
杨成武上将在战场上与战士们同仇敌忾,在干部会上聆听领袖讲话
(1)歌颂长征中将士们________________的豪情
大战中
的插曲
“百团大战”中聂荣臻元帅与部队战士一起救助两个日本小姑娘
(2)赞美中国人民______________和老一辈革命家________________
答案 (1)上下一心、团结一致、全心保卫革命 (2)在残酷的战争中对革命人道主义的坚守 广阔的胸襟和高尚的品格
7.这两篇课文都是回忆录,比较阅读,分析两篇回忆录在写法上的相同和不同之处。(请各选择一点,重点分析)
答:________________________________________________________________________
答案 (1)相同点:都使用了典型的细节描写。
《长征胜利万岁》对人物的对话、心理等使用了细节描写,如“听着毛主席的讲话,只觉得周身的热血直往上涌”,通过心理描写表现了“我”备受鼓舞的激动心情。《大战中的插曲》对人物的动作、心理等进行了细节描写,如“我”“把那个稍大些的孩子拉在怀里,用小勺喂她”“担心孩子在路上哭,在筐里堆了许多梨子”等细节,体现了聂荣