一年级上册数学 第五单元 连加连减（教案）-北京版

课程基本信息 课题 连加、连减 教科书 书名：义务教育教科书 数学 一年级上册 出版社：北京出版社 出版日期：2013年 6 月第一版， 2020年6月第8次印刷 学习目标 学习目标： 1.在具体情境中，体会连加、连减运算的意义，掌握连加、连减运算的顺序，能正确地口算连加、连减算式。 2.用连加、连减解决日常生活中的一些简单实际问题，体会算式的具体意义，在问题解决的过程中学会数学思考。 3.体会数学与生活的密切联系，发展解决问题的能力。 学习重点：体会连加、连减运算的意义，正确列式计算。 学习难点：体会连加、连减运算的意义。 教学过程 时间 教学环节 主要师生活动 6分钟 一、问题情境中学习连加 一、问题情境中学习连加 （一）复习加法，引出连加式题 1.前面我们学习了10以内的加、减法，这节课我们先到停车场去看一看。 （1）请你认真观察，找找数学信息，并根据信息提个数学问题。 （2）学生交流 预设： 生1：我发现停车场有4辆小汽车，3辆货车。小汽车和货车一共有多少辆呢？ 生2：停车场里有3辆货车，2辆卡车。这两种车一共有多少辆？ （二）借助直观图理解连加运算的意义 1.丁丁提出的问题也是一共有几辆车？算式是：4+3+2。想一想，他是怎么看图的？ 预设： 生：他是把小汽车，货车，卡车三部分合起来，求一共有多少辆车？ 这个同学说到了一个词，“三部分”，你们知道是哪三部分吗？ 预设：一部分是4辆小汽车，另一部分是3辆货车，还有一部分是2辆卡车。问题是：停车场里一共有多少辆车？ 2.想一想：为什么这三个问题都能用加法来解决呢？ 3.揭示课题：4+3+2，这就是我们今天要学习的连加。 （三）动手摆一摆探究计算方法 1.请同学们想一想：4、3、2分别表示什么呢？伸出你的小手指一指。4+3+2等于几呢？请你先想一想，也可以摆一摆或写一写。 2.学生独立尝试完成。 3.班级交流反馈。 （1）实物圆片反馈。 4+3+2=9 （2） 算式反馈。 预设： 生1：我发现他们的结果和丽丽的一样，也是9，可是第一个同学在下面写了个7，什么意思啊？ 生2：4+3+2，我先把4辆小汽车和3辆货车合起