第5课 甲午中日战争与列强瓜分中国狂潮（备作业）-【上好课】2021-2022学年八年级历史上册同步备课系列（部编版）

第5课 甲午中日战争与列强瓜分中国狂潮 一、选择题 1．甲午中日战争期间，日本曾在我国某地连续进行了四天的大屠杀，杀害了两万多中国人，犯下了令人发指的罪行。这个地点是 A．大连 B．旅顺 C．威海卫 D．刘公岛 2．据《清史稿》记载：“光绪二十年（1894年）夏，日侵朝，世昌乘致远，最猛鸷，与日舰吉野浪速相当。吉野，日舰之中坚也。战既酣，致远弹将罄，世昌誓死敌。”该史料记载的是 A．黄海海战 B．威海卫之战 C．辽东之战 D．丰岛海战 3．习近平主席说过“一个有希望的民族不能没有英雄，一个有前途的国家不能没有先锋”。如下图再现了甲午中日战争中黄海大战的悲壮场景。在这次海战中壮烈殉国的民族英雄是 A．左宝贵 B．关天培 C．丁汝昌 D．邓世昌 4．中央电视台《探索发现-晚清秘史》之“纪录片《北洋水师》”，五集分别为：海上危机，铁甲北洋，初战丰岛，再战黄海和日落威海。《探索发现》以最详尽的历史资料，最权威的专家以及一年的制作过程，把清朝北洋水师从建立到灭亡的历史过程真实地展现在观众面前，其中北洋舰队全军覆没发生在 A．平壤战役 B．黄海战役 C．旅顺战役 D．威海卫战役 5．历史文物是了解历史的重要依据。与下图文物有关的历史人物是 此图为2015年“丹东一号”清代沉船——致远舰的舷窗。该军舰在1894年黄海海战中冲向日舰“吉野号”，不幸被敌人炮弹击中，200余名将士社烈殉国。 A．陈化成 B．左宗棠 C．关天培 D．邓世昌 6．甲午中日战争中，日军占领哪个城市后，连续进行了四天大屠杀，杀害了两万多中国人，犯下了令人发指的罪行？ A．平壤 B．威海卫 C．旅顺 D．辽阳 7．史料的类型多种多样，价值各有不同。在下列探究甲午中日战争中黄海大战的史料中，可信度最高的是 A．小说《黄海大战》 B．电影《甲午中日战争》 C．民间留传下来的对黄海大战的描述 D．日本人拍摄的黄海战役时的照片 8．甲午中日战争中北洋舰队全军覆没的地点是图中的 A．A B．B C．C D．D 9．清末郑观应在一首诗中写道：“东沟海战天如墨，炮震烟迷船掀侧。致远鼓楫冲重围，万火丛中呼杀贼。”诗中“东沟海战”的地点应是下图中 A．A处 B．B处 C．C处 D．D处 10．有人这样评价近代史上的列强侵华：“一半是残忍的破坏和掠夺，一半却是客观上的建设和推动。”最能体现这一特点的一项是 A．割占中国大片领土 B．从中国获得大量战争赔款 C．进行惨无人道的大屠杀 D．在通商口岸投资设厂 11．甲午中日战争后，各国掀起瓜分中国的狂潮，而美国正忙于与西班牙争夺殖民地，无暇东顾。为了维护其在华权益，1899年9月，美国向英、俄等六国提出了关于对华“门户开放”政策的照会。以上内容反映了美国提出“门户开放”政策的 A．背景 B．内容 C．结果 D．影响 12．《马关条约》的签订，大大加深了中国的半殖民地化程度。该条约中，使列强势力深入中国腹地的条款是 A．允许日本在通商口岸设工厂 B．增开苏州、杭州、沙市、重庆为通商口岸 C．赔偿日本军费白银2亿两 D．割让辽东半岛、台湾全岛及所有附属各岛屿、澎湖列岛给日本 13．下图所示清政府被迫开放的通商口岸的变化反映了 A．列强的侵略势力由沿海深入腹地 B．开放的通商口岸均在东南沿海地区 C．西方列强掀起了瓜分中国的狂潮 D．半殖民地半封建社会已经完全形成 14．以下示意图从某个角度反映了中国近代民族危机的不断加深，其中①应为 A．俄国割占外兴安岭以南、黑龙江以北 B．允许日本在通商口岸投资开设工厂 C．割占辽东半岛、台湾全岛及所属附属各岛屿、澎湖列岛给日本 D．开放沙市、重庆、苏州、杭州为商埠 二、非选择题 15．下面四幅图片分别对应中国近代史上列强发动的四次侵华战争。请仔细观察四幅图片，回答问题。 回答下面问题： （1）请依据图片提示写出中国近代史上西方列强对我们发动的四次侵华战争? （2）在侵略者的炮口下，清政府被迫与列强签订一系列不平等条约。其中，和图一、图二、图三对应的不平等条约分别是什么? （3）鸦片战争后，中国的社会性质发生了巨大变化。请说出近代中国的社会性质是什么? （4）通过上述内容的学习，请谈谈你的感想。 ( 2 )原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ ( 1 )原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ $ 第5课 甲午中日战争与列强瓜分中国狂潮 一、选择题 1．甲午中日战争期间，日本曾在我国某地连续进行了四天的大屠杀，杀害了两万多中国人，犯下了令人发指的罪行。这个地点是 A．大连 B．旅顺 C．威海卫 D．刘公岛 【答案】B 【详解】结合所学可知，黄海海战之后，日军分两路入侵中国。一路渡过鸭绿江，占领九连城等地，直逼辽阳。另一路从辽东半岛登陆，直取大连、旅顺。大连守将不战而逃，旅顺守将大多庸