【精】五年级上册科学教案（表格式）-2光的传播 苏教版

1.2光的传播 教学设计 课题 光的传播 单元 光与色彩 学科 科学 年级 五上 学习 目标 1、在观察活动中，发现光在空气中沿直线传播。 目标解读：围绕着光在自然环境中、生活情境中传播路径上的共同特点进行讨论，提出问题。通过光穿透烟雾、穿过小孔等活动，发现光是沿直线传播的。 2、在教师的指导下，初步学会设计、安装和制作适宜的实验装置，观察与发现光在空气中的传播路径。 目标解读：能够用手电筒、橡皮泥和三张硬卡纸，做光穿过小孔的实验。设计实验时，要确保三张硬卡纸的形状、大小完全相同，中间的小孔位置也要相同，即三张硬卡纸上的小孔能够重合。通过实验发现光在空气中的行进路径是一条直线。 3、通过对光在空气中传播现象的研究与发现，体验科学探究活动的乐趣，乐于跟同伴分享与合作。 4、认识光在空气中沿直线传播的特征。 5、设计实验，观察与发现光在空气中的传播路径。 重点 认识光在空气中沿直线传播的特征。 难点 设计实验，观察与发现光在空气中的传播路径。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 复习导入 1、你都知道哪些自然光源？ 2、你都知道哪些人造光源？ 3、为什么说月亮不是光源？ 思考并回答问题 激趣导入 讲授新课 活动一：推测光的传播路径 观察下面几幅图片，描述一下你观察到的现象，尝试对这些现象做出解释。 分析：通过观察我们发现，夜晚车灯、城市上空的霓虹灯或激光灯射出来的光线都是一根根笔直的活动光束；从树林和云层中穿过的光束是直的。这些现象都说明光的传播路线是一条直线，而不是弯曲着的。 结论：光是沿直线传播的。 活动二：研究光在空气中的传播 1、研究光在烟雾中的传播。 实验目的：验证光沿直线传播的规律。 实验猜想：光是沿直线传播的。 实验材料：玻璃容器、几支线香、激光笔。 实验步骤： （1）把几支点燃的线香放入透明的玻璃容器内，盖上盖子。 （2）待充满烟雾后，打开激光笔，并使光束从各个方向射入玻璃容器，观察光束在烟雾中传播的现象。 实验现象：在烟雾中有一条直直的光线。 实验分析：看见光才能察觉光，若没有烟雾，光沿直线传播，就看不到光。制造烟雾后，会发生丁达尔现象，即光束穿过烟雾会有少量光发生散射，从而能看到光的轨迹。 结论：光是沿直线传播的。 播放视频：光的直线传播实验 2、研究光在空气中的传播。 实验目的：验证光沿直线传播的规律。 实验猜想：光是沿直线传播的。 实验材料：硬卡纸、橡皮泥、手电筒。 实验步骤：（1）剪三张同样大小的硬卡纸，在每张硬卡纸中间挖个小孔。 （2）用橡皮泥固定硬卡纸，使它们保持直立。每两张硬卡纸间隔约15厘米，排成整齐的一列，使硬卡纸的小孔在同一条直线上。 （3）把手电筒放置在第一张硬卡纸前面一定的距离，让手电筒正对小孔把光躲进去。左右移动硬卡纸，观察在什么情况下可以看见手电筒发出的光。 实验现象：只有三张硬卡纸的小孔在同一条直线上时，才可以在对面看到手电筒发出的光。 实验分析：当三张硬卡纸上的小孔在同一条直线上时，手电筒正对第一张硬卡纸上的小孔把光射进去，光线能够到达最后，这说明手电筒射出的光是沿直线传播的。 要点提示：三张硬卡纸的形状、大小一样，小孔的位置相同，硬卡纸直立时要与桌面垂直。 结论：光是沿直线传播的。 3、根据光的直线传播现象，选择正确答案。（活动手册） （1）射击瞄准时，光的传播路径是（B） A. 人眼→ 准星→ 靶标 B. 靶标→ 准星→ 人眼 C. 人眼→ 准星→ 靶标 （2）皮影表演时，光的传播路径是（C） A. 皮影人偶→ 幕布→ 人眼 B. 光源→ 皮影人偶→ 幕布 C. 光源→ 皮影人偶→ 幕布→人眼 活动三：光沿直线传播的应用 观察下图，他们排整齐了吗？你是如何判断的？ 分析：1、由于光是沿直线传播的，因此光线遇到物体阻挡后会在物体后方形成影子。在阳光下，同一时间、同一地点物体的影子的方向是相同的，从图中可以看到，每一排的影子都重合在一条直线上，根据光沿直线传播的原理，可以判断他们排整齐了。 2、我们能看到各种不发光的物体，是因为它们能将光源的光线反射进入我们的眼睛。所以根据光沿直线传播的原理，当我们只看到最前方同学时，说明最前方同学将后方所有同学反射过来的光线全部挡住，此时说明队伍排整齐了。若能看到后方的同学，则说明队伍不整齐。 活动四：小孔成像 1、墨子的发现。 两千多年前，我国古代学者墨子发现了一个有趣的现象——光从门上的小孔射进来，会在对面的墙上形成外面景物的倒像。这种现象被称为“小孔成像”，它的原理就是光沿直线传播。 当物体到小孔的距离小于小孔到屏的距离时，成放大的倒像；当物体到小孔的距离大于小孔到屏的距离时，成缩小的倒像；当物体到小孔的距离等于小孔到屏的距离时，成与物体等大的倒像。 播