专题08 燕歌行（并序）（教案）-2021-2022学年高二语文古诗文重难点篇目精品讲义（统编版选择性必修中册）

课题 课题： 《燕歌行》（并序） 班级 授课（完成）时间 教师（学生） 学习 目标 知识与技能 1．了解边塞诗的特点和风格，挖掘、探究边塞诗的内涵，理解边塞诗的多重主题。 2．深入理解诗作所表达的复杂感情和主旨。 3．分析诗歌中环境渲染、对比手法的作用。 过程与方法 1.赏析关键词句→把握所用手法及作用→体味诗人的情感→把握诗文主旨。 2.品读法和关键词语替换比较法 情感态度 与价值观 引导学生树立正确的爱国精神 重点 难点 1．深入理解本诗的情感, 理解本诗复杂而深刻的主旨 2．赏析艺术技巧。 教学过程 【导入】 黄沙漫漫，黑雾浓浓；晚霞中传来几声雁啼，飘荡在大漠苍穹；长缨在手，壮志怀在胸；风吹草低行万里路，血刃霜刀边塞风；男儿心中的豪情，从小与众不同；鸿鹄高飞云霄外，剑映豪气贯长虹；男儿心中的柔情，依然澎湃胸涌；待到胡马倒金戈，天池扁舟轻风；问世间冷暖，等闲一笑中。 “好男儿志在四方”“节旄出塞是常使，立功异域为殊荣” 南朝·宋·范晔《后汉书·马援传》：“男儿要当死于边野，以马革裹尸还葬耳，何能卧床上在儿女子手中邪？”马革裹尸：马的皮革把尸体包起来。多指军人战死于沙场，形容为国作战，决心为国捐躯的意志。 今天，我们来学习唐代最熟悉战争和了解战争的诗人高适的边塞诗：《燕歌行》。 【课堂知识点拨】 一．题解 《燕歌行》是乐府旧题，内容多写燕赵边地战争之事和征夫思妇相思之情。 这里的“行”和李白《梦游天姥吟留别》中的“吟”，杜甫《茅屋为秋风所破歌》及白居易《长恨歌》中的“歌”一样，只是表示古诗的一种体裁，均属“歌行体”。 《燕歌行》不仅是高适的“第一大篇”（近人赵熙评语），而且是整个唐代边塞诗中的杰作，千古传诵，良非偶然。 二．作者 高适（约700—765），字达夫，一字仲武，渤海县人，世称“高渤海”，盛唐著名的边塞诗人。早年和李白、杜甫共游梁、宋，落拓失意。他的诗歌以古体见长，尤长于七言歌行和五言古诗，《燕歌行》即为著名代表作。其作品集为《高常侍集》，《全唐诗》存诗四卷。其诗风格雄浑悲壮、古朴苍劲。与岑参齐名，并称“高岑”。 三．写作背景 开元十五年（727），高适曾北上蓟门。二十年，信安王李禕（h uī）征讨奚、契丹，他又北去幽燕，希望到信安王幕府效力，未能如愿。开元二十一年后，幽州节度使张守珪