第三单元 文明与家园 综合测试卷-2021-2022学年九年级上册初三道德与法治【名校培优作业】部编版

》道德与法治九年级仝一期(人教版 管案(1)⑩要遵循公开、公平和公正的选举原则 2)坚持走绿色发展道路,要处理好经济发展与生态环 要积极,主动理性地参与民主选举 境保护的关系;走绿色发展道路坚持绿色宫国,绿色 (2〕①要白觉遵守宪法,始终按照宪法原则和精神参与 惠民,将良好朱态环境作为最普惠的民生福社;坚持 民主生活。②不断积累民主知识,形成尊重、宽容、批 约优先、保护优先、自然恢复为主的方针,大力倡导节 判和协商的民态度。⑧要通过依法参与公共事务 能、环保低碳、义明的绿色牛产牛活方式;必须严守资 在实践中逐步增强民主意识 源消耗上限、环境质量底线、态保护红线 (3)学校制定的一些规章制度要征求学生意见,由学生(3)节约粮食,践行“光盘行动”;少用或不用一次性产 代表讨论协商;在班级管理中、班干部选举中强学生品,选购和使用可再生材料制品;绿色出行,尽量搭乘 民上意识;等等 共交通工具;等等 反思一:人类父展到今大,资源短缺,特别是水资源短 第三单元综合测试卷 缺已经成为世界性的问题,必须重视水资的节约和 1,C2.A3.C4.C 保护,否则将会严正威胁到我们和」孙后代的生存和 冂我们中华民族在发展历程中,既创造了灿烂的 发展 代,也形成了历代传承的美德,例如:勤劳、善良、自强 反思二:我囤人均水资源占有量少,水资源相对短缺 俭等等;故自强不息是我们屮华民族的美德,D符合 水资源知缺制约了我N经济的发展 题意;“黔驴技穷”比喻有限的一点本领也已经用究了 反思=:育要有计划,但计划并非一成不变,而要随 袖手旁观”比喻人置身事外、不部助別人;“优寡 着人口和经济社会发展形势的变化不断完善。全而实 比喻缺乏主见。A、B、C与題意不符 施对夫妻可生育两个子女政策,就是为了更好地适 应经济发的需要,促进家幸福利社会和谐,使人日 7,B开展寻亲公益活动冇利亍传承和发扬中华民族 期均衡发展 乐于助人等优旁传统美,倡导真善美,传递正能1.解析第(1)问和第(2)问考武民族精神的内涵、培育 量,怵现强烈的社会责任感和博大爱心:①③④符合 践行社会主义核心价值观的原因,这都属于教材的 基础知识,学生熟练记忆即可作答。 题意;题文衬料不涉及愛好和平、勤劳勇敢的民族精 )问考查弘扬 神,②排除 只族精神和传承民族文亿的作用。我们可以从以下方 冋答:提升青少年的道徳修乔、培育爱国情感、增强 16.(1)如人生古谁无死,留取丹心照汗怜。(其他符合 家认同感和民族认同感、增强文化訇 题薏亦可 健康成长等。第(4)问,可以从符合社会主义核心价值 (2〕①从节月的内容看展现了中华文化博大精深、源 观的行为方面列举两个校园的“微行为”;也可以从违 背社会主义核心价值观的行为方西列举两个校网的 远流长(或中华文化的意义):②从节目的形式看,用 案具有开放性,符合题意即可 创新的形式现诗词之关,激发观众对诗词的强烈 答案(1以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤 趣,增强文化白信。③中华文化具有应对挑战、与时俱 进的创造力和海纳百川有容乃大的包容力,在创新屮 劳敢、白强不息的伟人民族特神。中国人民是其有伟 大创造精神的人民,是具有伟大奇斗精神的人民,是只 不断发扬光大,获得新的生命力;等等。(言之有理即 有伟大团结精神的人民,是貝有伟大梦想精神的人民 2)社会主义核心价值观是当代中国人评判是非曲直 (3)增强文化自信,既要夯实优秀传统文化根基,薪 的价值标准;凝结着全体中国人民共向的价值追求,是 相传,代代守护;又要在H新月异的社会生活中与时惧 坚持和发展中国特色社会主义的价值异向;是实现中 进,实现创造性转化、创新性发展;还要跨越时空展小 华民族筘大复兴的价值引领;社会主义核心价值观促 中华文化的独特魅力,在交流互鉴中丰富发展 进人的全而发展,引领社会全面进步 解析本题 环境日为背景材料,考查生态文明 (3)利于弘扬伟人的民族精神和传承优秀的传统文 建设的相关知识 )问考查建设美丽中国的图景 化;有利于提高计少年学生的道德修养:有利于促进中 第(2)问考查坚持走綠色发展道路的要求,这都属于教 小学生的全面发展和健康成长;有利于创造健康文明 材基础知识的再现,学生熟练记忆即可回答 积极间上的校园学习环境。(其他答案符合题意也可 考查中学生踐行 碳生活理念的表现。答案具 酌情给分 有开放性,只要是有利于节能、环保、低碳、文明的绿 (4)相符合的:升国旗时肃立、行注自礼;及时关水电 生活方式都可以。 爱护绿树草地;帮助有困难的同学;等等。相违背的 答案(1)走绿色发展道路,建设资源节约想、环境反 随于乱扔坛圾;抄袭作业;考试作弊;教室里大声喧哗 好型衬会,实现经济繁荣牛态良好、人民幸福 等等 149 二、非选择题(共55分) 材料二我国人均水资源占有量不到世界平均水平