第3章 第2节 第1课时 解开光合作用之谜-2020-2021学年新教材高中生物必修1新课标辅导【精讲精练】苏教版（课件）

第3章　细胞中能量的转换和利用 生物·必修1 分子与细胞（配 SJ 版） 菜 单 第2节　光合作用——光能的捕获和转换 第1课时　解开光合作用之谜 第3章　细胞中能量的转换和利用 生物·必修1 分子与细胞（配 SJ 版） 菜 单 课标要求 素养要求 等级水平 1.说明植物细胞的叶绿体从太阳光中捕获能量。 2.提取和分离叶绿体色素。 1.科学思维：通过对光合作用相关科学史资料的阅读分析，体会人类对光合作用的认识过程是逐步的、不断发展的。 2.生命观念：通过对叶绿体的结构和功能的学习，形成结构与功能相适应的生命观念。 3.科学探究：通过“提取和分离叶绿体中的光合色素”实验，提高实验方案的实施及对实验结果的交流与讨论的能力。 水平一 水平一 水平一 第3章　细胞中能量的转换和利用 生物·必修1 分子与细胞（配 SJ 版） 菜 单 水 水 知识整合 新知探究 知识点一　光合作用的探索历程及叶绿体的结构和功能 ◎新知梳理　素养奠基 1．光合作用的探索历程 科学家 主要观点或成果 1627年比利时　海尔蒙特 树木只要有_____，就能生长发育 1779年荷兰　英格豪斯 绿叶只在阳光下产生氧气，在黑暗处不产生氧气 1864年德国　萨克斯 叶片在光下能产生淀粉 1940年美国　鲁宾和卡门 光合作用释放的氧气来自于_____ 第3章　细胞中能量的转换和利用 生物·必修1 分子与细胞（配 SJ 版） 菜 单 卡尔文循环 叶绿体 细胞器 叶绿素 红光 蓝光 1948年美国　卡尔文 CO2被用于合成糖类等有机物的途径——__________ 1940年左右英国　希尔 光合作用在_______中进行，由此光合作用的研究从器官水平进入了______水平 19世纪60年代俄国科学家 光合作用中利用的光与_______吸收光能有关 19世纪80年代恩格尔曼 叶绿体中含有能有效地吸收利用_____和_______的物质，这些物质吸收的光与绿叶在光下产生氧气有关 第3章　细胞中能量的转换和利用 生物·必修1 分子与细胞（配 SJ 版） 菜 单 椭球形 球形 外膜 内膜 基质 基粒 类囊体 光合作用 2.叶绿体的结构和功能 (1)形态：一般呈扁平的__________或_______。 (2)结构 填写图中数字所代表的物质： ①_____；②_____；③_____；④____；⑤_______。 (3)功能：进行______________的场所。 第3章　细胞中能量的转换和利用 生物·必修1 分子与细胞（配 SJ 版） 菜 单 3．叶绿体功能的验证实验 (1)实验过程图示及现象 eq \b\lc\ \rc\}(\a\vs4\al\co1(水绵,需氧细菌)) eq \o(――→,\s\up17(黑暗),\s\do17(无空气)) eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(极细光束照射→需氧细菌集中,　于叶绿体被光束照射的部位,完全暴露在光下→需氧细菌分,　布于叶绿体所有受光部位)) 第3章　细胞中能量的转换和利用 生物·必修1 分子与细胞（配 SJ 版） 菜 单 红光 蓝光 氧气 叶绿体 用透过三棱镜的光照射水绵临时装片，好氧细菌聚集在_______区和_________区。 (2)实验结论：叶绿体中含有能有效地吸收利用红光和蓝光的物质，这些物质吸收的光与绿叶在光下产生______有关。也就是说___________是光合作用的场所。 第3章　细胞中能量的转换和利用 生物·必修1 分子与细胞（配 SJ 版） 菜 单 【知识拓展】 恩格尔曼实验的巧妙之处 (1)实验材料选择巧妙：实验材料选择水绵，水绵不但具有细而长的带状叶绿体，而且叶绿体在细胞中呈螺旋式分布，便于观察实验结果和设置对照。 (2)排除干扰的方法巧妙：没有空气的黑暗环境排除了环境中氧气和光的干扰。 (3)观测指标设计巧妙：通过好氧细菌的分布进行检测，从而能够准确地判断出释放氧气的部位。 (4)实验对照设计巧妙：用极细的光束点状投射，使叶绿体上可分为获得光照和无光照的部位，相当于一组对照实验；进行黑暗(局部光照)和完全暴露在光下的对照实验。明确实验结果完全是由光照引起的。 第3章　细胞中能量的转换和利用 生物·必修1 分子与细胞（配 SJ 版） 菜 单 蓝绿色 黄绿色 蓝紫光 红光 蓝紫光 类囊体膜 4．绿叶中色素的种类与光能吸收 色素种类 叶绿素 类胡萝卜素 叶绿素a 叶绿素b 胡萝卜素 叶黄素 颜色 _____ _____ 橙黄色 黄色 光能吸收 主要吸收________和_______ 主要吸收_______ 分布