5.1.1细胞周期（教学设计）-2020-2021学年上学期高一生物同步精品课堂（新教材北师大版必修1）

5.1.1 细胞周期 一、教学目标： 学习目标： 1.简述细胞的生长和增殖的周期性。 2.概述细胞的有丝分裂过程。 3.运用模型解释细胞表面积与体积的关系。 核心素养： 1.生命观念：通过对细胞周期的学习，认识到生命活动的周期性。 2.科学思维：对比分析有丝分裂各时期的特点，掌握有丝分裂过程。构建染色体和DNA数量变化模型。 3.科学探究：运用模型解释细胞表面积与体积的关系。 二、教学过程： 程序 教师活动 学生活动 设计意图     联系、思考，明确学习目标 提问：从细胞变化的角度分析，生物体为什么能由小长大？ 　　评价学生回答，引导学生思考： 　　为什么生物体大都是由许多体积很小的细胞组成的，而且细胞生长到一定程度会发生细胞分裂或者不再继续生长呢？ 学生思考并回答： 是细胞分裂和细胞生长的结果。 　　联系学生已有的知识。   　　创设问题情景,激发学生的探究欲望，主动地参与学习过程。             问题导学，主动探究，获取知识               　　针对问题，引导学生制定解决方案，设计探究物质扩散速率与细胞大小关系的模拟实验。 组织学生进行模拟实验。 　　根据实验结果，引导学生通过思考与讨论，主动获得知识。 倾听、总结学生的讨论结果，继续引发学生思考，既然细胞越小，细胞的物质运输的效率就越高，细胞体积是不是越小越好？   　　提出设想，倾听、参与交流各种方案的可行性。 　　按确定方案，学生两人一组进行实验操作，并观察、记录、分析实验结果。  　　 　　通过模拟实验和讨论，学生充分理解到细胞体积越大，其相对表面积越小，细胞的物质运输的效率就越低，细胞表面积和体积的关系限制了细胞的长大，细胞分裂是其发展的必然。 给学生充分的机会发挥想象力和创造性。使学生亲身参与探究过程，因此极大地激发了学生的求知欲，有利于学生知识的建构和科学研究方法的领悟。 　　通过讨论使学生深入思考，并用联想的方法将模拟实验的结果迁移到细胞。 　　有利于培养学生批判性思维的能力。                               加工信息，构建知识体系   　　组织学生阅读教材并讨论： 　　1.什么是细胞周期？ 　　2.不同种类细胞的细胞周期持续时间是否相同？ 　　3.细胞周期包括哪两个阶段？它们在时间分配上有什么特点？ 　　关于细胞周