5 6～10的认识和加减法-【跳跳熊预习】2021-2022学年一年级上册数学课时同步练（人教版）

２． 解析：本题考查的是学生对摆放物体的稳 定性的掌握情况。而球是任意滚动的，所 以第（３）题的图是最难搭起来的。 ３．②　③　①　④ 解析：此题主要依据立体图形的平面特性 来选择。球和圆柱体表面有曲面，所以容 易滚动；长方体和正方体表面都是平面，所 以不容易滚动，容易推动。 ４．６ 解析：此题可以画图补出缺的砖。 ５．（１）１　４　２　２　（２）２ （３）５　（４）５ 解析：此题是通过立体图形学习，同时复习 “比多少”“几和第几”的知识。 第４单元练习 一、正正方方六张脸，平平滑滑一个样。　　 圆圆鼓鼓小淘气，滚来滚去不费力。 上上下下一样大，放倒一推就滚动。 长长方方六张脸，相对两面一个样。 解析：根据立体图形的特点解答此题。 二、 解析：此题的关键是区别立体图形。 三、１． ２． ３． 解析：此题考查的是学生对摆放物体的掌 握情况。稳定性最差的是球，其次是圆 柱，由此可以解答此题。 四、 长方体 正方体 圆柱 球 （５）个 （３）个 （３）个 （７）个 　解析：数图形时要一种图形从左往右，从上 往下有序地数。 五、１． 　　２． 解析：根据已知的图形找出摆放的规律， 第１题是 ３个图形为一组，依次是正方 体、圆柱、球重复出现的，所以接下来应该 是球；第２题，虽然都是圆柱，但是侧面画 的图是不一样的，也是３个一组，接下来 是茶叶盒。 六、１．４　 ２．４　４ ３．３　３ 解析：注意区分“几”和“第几”。 七、４　　５　　５　　３ 解析：先数看得见的，再数看不见的。 ５　６～１０的认识和加减法 第１课时　６和７的认识 １．５　６　 ７ 解析：本题是数数和写数的综合考察，注意 写数一定要规范。 ２．＜　＞　 ＞　 ＜　＜　 ＝ ３． ０ １ ２ ３ ４ ５ ６ ７ ７ ６ ５ ４ ３ ２ １ ０ 　解析：先观察两行数的排列规律，再按规律 填写即可。 ４．略。 ５．（１） （２）６ 解析：（１）本题是对７的分成的考察，先数 出图中有３个三角形，再思考７可以分成                                                                ３ —９— 和４，所以还要画出 ４个三角形。依此类 推，即可画出剩下图形。 （２）每两根柱子１个小朋友，３根柱子站２ 个小朋友，以此类推，７根柱子站 ６个小 朋友。 第２课时　６和７的加减法 １．６　 ７　 ６ 解析：数前两个图形有几条边时，先在开始 数的那条边上做记号，再沿顺时针方向数， 注意不要数重和数漏了。数正方体有几个 面时，要考虑看得见的有３个面，每个看得 见的面还对应一个看不见的面，所以有 ３ 个看不见的面。 ２．１ ＋ ５＝６　　　 １ ＋ ６＝７ ２ ＋ ４＝６　　　 ２ ＋ ５＝７ ３ ＋ ３＝６　　　 ３ ＋ ４＝７ 解析：解答本题时，想６和７的组成即可完 成。本题答案不唯一。 ３．（１）４＋２＝６　　　　（２）５＋２＝７ ２＋４＝６ ２＋５＝７ ６－４＝２ ７－５＝２ ６－２＝４ ７－２＝５ 解析：此题是对一图四式的考查。第（１）题 是由２、４、６三个数组成的四道算式，第（２） 题是２、５、７组成的四道算式。 ４．７＝（１）＋（６）＝（２）＋（５）＝（３）＋（４）＝ （４）＋（３）＝（５）＋（２）＝（６）＋（１） 解析：根据７的组成即可完成此题。 ５．（１）６　６　　　（２）５ （３）５　　　　　（４）４　６ 解析：此题能让学生进一步了解基数和序 数的意义。通常说的“几”是基数，指的是 物体的个数；而“第几”是序数，表示物体的 顺序和位置。 第３课时　练习课（第１、２课时） １．７　 解析：３和４组成７。 ２．（１） 　 ４＋２＝６ （１）＋（５）＝６ （３）＋（３）＝６ （２） 　 （５）＋（２）＝７ （４）＋（３）＝７ 解析：本题先连实物图，再列算式的形式， 进一步巩固６、７和组成。 ３． 解析：本题通过连线的形式来巩固６、７的 加减法。解题时根据６和７的组成可以直 接计算出得数。 ４．（１）７－２＝５　　　（２）４＋２＝６ （３）５＋１＝６　　 （４）７－３＝４ 解析：（１）看图可知，７表示总数，２棵白菜是 其中的一部分，要求另一部分，用减法计算。 （２）由图可知，左边有４只小鸟，右边有２只 小鸟，求一共有多少只鸟，用加法计算。 （３）同第（２）题。 （４）同第（１）题。 第４课时　解决问题（１） １．５　 解析：由题意可知，此题用减法计算。 ２．６＋１＝７（座） 解析：求在建桥梁完工后黄冈市的桥梁总 数，就是把已经建成的和在建的桥梁数合 起来，用加法计算。已经建成的桥梁数是 ６，在建的桥梁数