五年级上册语文素材-第二单元难点突破设计-部编版

小学语文五年级上册难点突破设计 课 题 5、搭石 主备人 单 位 难 点 学习提高阅读速度的方法——集中注意力，不回读。 设 计 一、出示学习方法（多媒体出示） 1、用较快的速度默读课文，记下所用的时间。 温馨提示：阅读时要有意识地提高自己地阅读速度，同时记录自己的阅读时间，用于对自己阅读效果的检测。 2、“集中注意力”遇到不懂的词语和问题不要停下来，“不要回读”。 温馨提示：“集中注意力”是最基本的阅读习惯，指读的时候不分心，不走神，能够抵抗来自周边环境和自己内心的干扰;“不要回读”是提高阅读速度的基本策略。“回读”指的是目光重新扫视前面读过的文字。 二、学生自主阅读，检测阅读效果 1、创造安静的环境，给学生充足的时间让他们自主阅读。 2、读完后小组交流，说说自己读懂了什么，还有哪些疑问？ 3、多媒体出示检测题，检测学生对课文内容的把握程度。 比如（1）说一说课文大概写了什么内容？ （2）什么是搭石？ （3）课文描写了那些美好的画面？ 三、全班交流提高阅读速度的方法 交流的内容:1、可以是关于课文内容的交流。 2、是关于提阅读速度方法的交流。 学生交流： 比如：1、“汛期”这个词我不太懂，我没有管他继续往下读，提高了阅读速度。 2、“紧走搭石慢过桥”不太理解，但我没有回读，提高了阅读速度。 3、我读完课文，一下找到了本文的中心句。 无论学生阅读的情况如何，教师都要鼓励学生如实地交流阅读情况，请不同阅读时长的学生汇报完成题目的情况，分享阅读收获。教师可以根据课堂观察，适时点拨释疑。 四、教师总结： 本堂课上，我发现:有的同学可能读得快，但理解不够准确:有的同学读得慢，但能解决不少问题……大家一定要明白提高阅读速度不是只求速度，而是在提高速度的基础上尽可能多的理解课文内容。希望同学们在今后的学习中不断运用这种集中注意力读书的方法，不断提高阅读速度。 $ 小学语文五年级上册难点突破设计 课 题 6、将相和 主备人 单 位 难 点 学习提高阅读速度的方法——尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读。 设 计 一、指导“连词成句地读”的方法。 1、在阅读课文之前，先出示学习提示，让学生知道本课要学习的阅读方法——“连词成句地读”。 2、结合课后“选做题”，让学生做游戏，体会如何扩大视域。 利用多媒体，闪现一些词语和句子，从易到难地呈现，让学生快速地读。因为词语或句子出现的时间很短(最好不要超过一秒钟)，学生不得不尽量一眼就看清楚词语或句子，从而体验到“连词成句地读”就是一眼扫过去，要尽可能多地看到词语或者句子，不要一个字一个字地读。 二、实践“连词成句地读”的方法，记录阅读时间，检测阅读效果。 （一）学习《完璧归赵》。 1、与《搭石》一课的学习类似，计时阅读前，教师要为学生创设安静的环境，给予充足的时间自主阅读。强调记录的时间，是指把握课文内容、读懂课文的时间，而不是目光扫过文字的时间。 2、这篇课文篇幅较长，我先让学生读第一个故事说说自己的读书收获。 3、检测学生阅读效果。 多媒体出示检测题目，示例如下: 1、这个故事发生在哪个历史时期? 2、这个故事可以用哪个四字词语概况 3、蔺相如采用什么方法得以“完璧归赵”? （二）运用同样的方法学习《渑池会面》。 （三）学习《负荆请罪》。 1、快速默读第三个故事，了解主要内容。 2、小组交流，讨论如何表演课本剧。 3、其余学生说说你从表演中感受到了什么？ 三、交流提高阅读速度的方法。 1、遇到不懂的词语暂时忽略，不要回读。如，不明白“渑池、缶、瑟”等词语的具体意思，但是能够猜出它们表示的是地名、乐器的名字，不影响课文内容理解，就不用管它们，继续读下去，这样就能提高阅读的速度。 2、连词成句地读，尽可能扩大视域。如，读“我愿意带着和氏璧到秦国去”一句时，能一眼看到一整句话就比看到“我愿意”“带着和氏璧”“到秦国去”要快得多。 3、集中注意力，边读边思考，阅读与理解同步进行。如，读到“如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他;如果他不肯交出十五座城，我一定把璧完好无缺地送回来”一句时，就知道蔺相如已经作好了应付秦王的两手准备。 $ 小学语文五年级上册难点突破设计 课 题 7、什么比猎豹的速度更快 主备人 单 位 难 点 “借助关键词句”把握课文内容，从而提高阅读速度。 设 计 一、多媒体出示读书方法。 1、“借助关键词句”把握课文内容，提高阅读速度。 2、结合运用前两课的的阅读方法，集中注意力，连词成句读书，提高阅读速度。 二、记录阅读时间，检测阅读效果。 1、学生自主默读课文，记录阅读时间。 2、完成阅读后，小组内说说自己了解了哪些内容，交流一下自己的阅读体会。 三、