五年级上册语文素材-第七单元难点突破设计-部编版

小学语文五年级上册难点突破设计 课 题 21、古诗词三首 主备人 单 位 难 点 体会《长相思》中作者的思想感情。 设 计 一、利用多种形式想象诗句描绘的景象。 1、《长相思》中，对于“山一程，水一程”的跋涉过程，教师可以出示从北京到山海关的地图，让学生直观感受两者之间的距离，强调即使在高速公路上开车行驶，也需要3个多小时，让学生想象在交通不便的古代，将士跋山涉水、翻山越岭的情景与艰辛。 2、对于“夜深千帐灯”的描写，可以让学生借助书中的插图，想象将士们夜晚宿营时的壮观场面。 3、对于“风一更，雪一更”的情境，可以通过播放风雪交加的音频或联系生活经验等方式，让学生边听边想象自己仿佛看到了怎样的风、怎样的雪，从而感受天气的恶劣和“聒碎乡心梦不成”的意味。 二、结合重点词句体会诗人的情感。 如，结合“身向榆关那畔行”中的“身”字，引导学生思考为什么要强调“身”，从而感受词人“身心分离”的痛苦。还可以围绕“故园无此声”引导学生思考：故园真的无此声吗？让学生想象和交流：“在词人的梦境中，故园有什么？”从而体会词人身处羁旅荒凉之地时的思乡之情。 $ 小学语文五年级上册难点突破设计 课 题 22、四季之美 主备人 单 位 难 点 借助关键语句，联系上下文，体会景物的动态描写。 4、仿照课文，用几句话写一写自己印象最深的某 生活中处处都有美丽的景色。先进行回忆，选取自己印象最深的景致，再对景致的颜色、动作、声音、形状等方面的变化进行描写，要表现出景致的动态美。写时注意结构与课文相似，一定要表达自己内心独特的感受及对 大自然四季美景的喜爱之情。 $ 小学语文五年级上册难点突破设计 课 题 23、鸟的天堂 主备人 单 位 难 点 通过不同的语气和节奏朗读相关段落，体会静、动态描写。 设 计 1、朗读作者傍晚经过“鸟的天堂”，体会榕树枝叶繁茂的静态场景。 朗读第一部分时，教师要引导学生不仅体会到榕树形态上的“静”，还能体会出作者看不到鸟的“静”，总体节奏要平缓，不能读得太过响亮和喧闹。 第5~7自然段朗读时要体现出从“猜测”到“肯定”的语气，第8自然段要读出赞美、感慨的语气，其中，“那么多”可拉长字音，突出绿叶多；“堆”要重读，突出绿叶的层层叠叠、挨挨挤挤；“明亮”“照耀”“颤动”可读得响亮，让人感受到大榕树旺盛的生命力。第9自然段要通过朗读体现出作者的疑惑和遗憾。 2、朗读作者早晨经过“鸟的天堂”，体会群鸟飞鸣的动态场景。 学习第12自然段时，引导学生抓住“起初”“后来”“接着”等词语，感受“鸟的天堂”从“静”到“动”、鸟儿由“少”到“多”的变化过程；朗读时要由慢到快。通过“到处……到处……”感受鸟的热闹；“大的，小的，花的，黑的”“有的……有的……有的……”感受鸟的多和自由。朗读时可以配上拍手和一只一只点数的手势，语调应有高低起伏的变化，通过轻快的节奏突出鸟的自由和欢乐，体会景物的动态美。读第13自然段时，语速可稍快些，“应接不暇”“这”“那”“另”等词要重读。 $ 小学语文五年级上册难点突破设计 课 题 24、月迹 主备人 单 位 难 点 有感情地朗读课文，体会作者细腻的感受和动人的描写。 设 计 1、找出静态描写和动态描写的相关语句，对比朗读中感受。 文中第2自然段写了月亮慢慢升高的动态美，可以让学生边读边想象月亮爬竹窗帘儿的过程；第3自然段写了月光和院中景色的静态美，可以让学生边读边想象眼前仿佛出现了什么。可引导学生作比较，比如通过对比朗读，感受月亮动态时的顽皮可爱、静态时的恬静柔美。 2、展开丰富的想象。体会含义深刻的句子。 孩子们看到月亮和听到奶奶的话之后产生的独特感受和想象。交流时，除了让学生边读边想象，还可以谈一谈自己对月亮上的月宫、桂树、嫦娥有过哪些神奇的想象。 交流到“月亮是属于每个人的”这样含义深刻的语句时，先让学生阅读课文内容，说说作者为何有这样的感受，再联系自己的感悟谈一谈。 $