《步步高 学案导学》2013-2014学年高中生物（人教版）必修三 同步课时课件 第四章 种群和群落（打包4份）

第16课时 本课时栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 第16课时　群落的演替 [学习目标] 1.通过材料分析，理解群落的演替过程。 2.结合实际事例，说明人类活动对群落演替的影响，关注相关政策。 [学习重点] 通过材料分析，理解群落的演替过程。 第16课时 知识·储备区 种群 种 间关系 互利共生 捕食 竞争 寄生 群落的物种组成 丰富度 木本 草本 本课时栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 1.群落以 为基本单位，是各个种群的集合体，依靠 使各种群在长期自然选择与进化中形成稳定的彼此适应的有机体。 2.生物间的种间关系包括四种： 、 、 和 。 3.区别不同群落的最主要特征是 ，其衡量指标是 。 4.不同群落其优势种不同。森林群落中数量占绝对优势的是 植物，草原群落中则是 植物占绝对优势。 第16课时 知识·储备区 空间结构 垂直结构 水平结构 本课时栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 5.群落中，各个生物种群占据了不同的空间，使群落形成了一定的 ，包括 和 。 6.我国是一个农业大国，人口众多，解决吃的问题就是一个首要任务。为了扩大耕地面积，不惜毁林开荒，加上很多地区广种薄收的传统农业生产方式，导致农村经济陷入“越垦越穷，越穷越垦”的恶性循环，生态环境持续恶化，水土流失日益严重，干旱等自然灾害频繁发生，为了改善这种局面，国家明确提出了相关政策，大家知道是什么吗？该政策一定能达到目的吗？ 答案　退耕还林。退耕不一定就能还林，必须提供适宜的条件。 第16课时 知识·储备区 演替 本课时栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 【情景导入】 1988年，美国黄石国家森林公园发生了一场大火，大火过后，森林中的许多地方成为一片焦土。你可能会想，如此灾难性的大火，黄石公园肯定不会再恢复原貌了。但几个月以后，这里就有了生命的迹象。首先，青青地绿芽出现在黑色的土地上，然后小树也开始生长了，森林奇迹般地恢复了。这就是群落的 。 第16课时 学习·探究区 本课时栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 探究点一　演替的类型 群落是一个动态系统，它是按照一定的规律不断发展变化的。阅读教材，结合提供的材料，试探讨群落的变化规律。 1.演替的概念 1883年8月7日，印度尼西亚 喀拉喀托火山爆发，炽热的岩浆 滚滚而出，所到之处生物全部死 亡。直到1934年，植物才逐渐 的繁茂起来形成小树林。数据统 计如下： 第16课时 学习·探究区 演替 动态 本课时栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 (1)通过这些数据可以看出，在长达50年的时间内，该地区生物由全部死亡到形成小树林。像这样随着时间的推移，完成了一个群落被另一个群落代替的过程，就叫做 。 (2)群落是一个 系统，它是不断发展变化的。 第16课时 学习·探究区 本课时栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 2.初生演替 光裸的岩地经过一个漫长而艰难的过程，最终会演替出森林。阅读教材，分析材料，回答下面的问题。 第16课时 学习·探究区 地衣 苔藓 草本 灌木 森林 从来没有 彻底消灭了 沙丘 火山岩 冰川泥 有机酸 增多 生物可以改 变环境 本课时栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 (1)据上图分析裸岩地上的演替过程 裸岩阶段→ 阶段→ 阶段→ 植物阶段→ 阶段→ 阶段。 (2)像这样，在一个 被植物覆盖的地面，或者是原来存在过植被、但被 的地方发生的演替，就是初生演替。例如在 、 、 上进行的演替。 (3)请思考： ①地衣是六亿年前地球陆地的首批客人，它能首先定居在光裸的岩地上，因为它可以分泌 从而加速岩石风化形成土壤，使土壤颗粒和有机物逐渐 ，这说明 。 第16课时 学习·探究区 本课时栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 ②光裸的岩地上首先定居的生物为什么不是苔藓和草本植物，而是地衣？ 答案　因为苔藓和草本植物无法直接从裸岩中获取养分，而地衣可以通过分泌有机酸从裸岩中获取养分。 ③地衣阶段为苔藓的生长提供了怎样的基础？为什么苔藓能够取代地衣？ 答案　通过地衣分泌有机酸加速岩石风化形成土壤，并积累了有机物，这为苔藓的生长提供了条件。而苔藓生长后