小学语文六年级上册 同步必考知识点精讲精练 第04课：花之歌（教师版+学生版）

花之歌 第04课 学习目标： 1. 学习本课生字，能正确读写生字词语； 2. 掌握景物描写的技巧； 3. 感受花的神韵及其品格，体会作者的思想感情。 情境导入 思考：你最喜欢什么花？可以介绍一下它的特点吗？ 引导学生简要谈谈自己喜欢的花（2-3min），引出本课主题：人们赋予鲜花许许多多的含义。今天我们就来加深对花的认识，让我们来看看黎巴嫩的纪伯伦是怎样看待鲜花的。 知识荟萃 1、 作者简介 纪伯伦，黎巴嫩作家、诗人、画家，是阿拉伯文学的主要奠基人，被称为艺术天才、黎巴嫩文坛骄子。其主要作品有《泪与笑》《先知》《沙与沫》等，他和鲁迅、泰戈尔一样是近代东方文学走向世界的先驱。本文是《纪伯伦诗选》中的一首。 2、 基础识记 1. 多音字 冠guān（鸡冠花） guàn（冠军） 2. 词语解释 苍穹：天空。 冠冕：古代帝王、官员戴的帽子。 摇曳：摇荡。 旖旎：原形容为旌旗随风飘扬的样子。本课用来描写景物柔美、婀娜多姿的样子。 馥郁：形容香气浓厚。 顾影自怜：原形容孤独失意。本课是自我欣赏的意思。 心驰神往：心神奔向所向往的事物。形容一心向往。本课指“我”一心向往光明。 3. 近义词 苍穹——天空 孕育——养育 摇曳——摇荡 硕大无朋——庞然大物 孤芳自赏——自命清高 4. 反义词 摇曳——静止 硕大无朋——小巧玲珑 孤芳自赏——自渐形秽 5. 词语拓展 描写花的四字词语 花枝招展、火树银花、姹紫嫣红 万紫千红、鸟语花香、花团锦簇 春暖花开、繁花似锦、花红柳绿 百花争艳、百花齐放 3、 课文感知 (1) 整体感悟 1. 读课文，想一想课文写了什么？ 本文写了大自然的话语、从苍穹坠落在绿茵中的星星、诸元素之女、亲友之间交往的礼品、婚礼的冠冕以及生者赠与死者最后的祭献。 2. 课文分为哪几部分，根据每一部分的意思，划分层次。 第一部分(第1-4自然段)：歌颂花的形象美。 第二部分(第 5-7自然段)：歌颂花的精神美。 3. 思考：从哪些地方可以看出“我”是花，请将有关句子画下来。 “大自然的语言”、“诸元素之女”、“亲友间的礼品”、“原野上摇曳、清风中呼吸、星星陪伴微睡、太阳凝视中醒来”“饮朝露、听鸟鸣”等等，都是作者运用象征的手法，写出花的形象，渗透了积极乐观的生活态度。 4. 交往的“礼品”是什么呢？ 这句话写出花的功用有哪些？ 在之后的句子中做出了解释：“婚礼的冠冕”“最后的祭献”，以清新的笔触写出了花在生活中的用途。 可以作为婚礼的装饰，可以作为葬礼的祭献，可以作为表达情意的礼物。 5. 如何理解这句话的含义？我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。 作者借花自喻，表达他追求光明和理想，积极向上的人生态度。 6. 最后一自然段，写了花的什么精神？ 向往光明，从不顾影自怜，也不孤芳自赏。 7. 能否把每段中的“我”改成“花”？ 不能。诗人运用第一人称从花的视角描绘了四季更迭花开花落的景象。抒发了诗人对人生意义的独特感悟。 8. 这首散文诗，作者要表达怎样的思想感情？ 这首散文诗以花的口吻，讲述了花的成长及凋谢，展现了一幅生动的大自然画卷。赞扬了花积极乐观的态度，以及追求光明，从不顾影自怜，也不孤芳自赏的精神。 (2) 句子赏析 1. 我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍…… 两个“又”写出了花儿们周而复始、四季轮回的生命旅程。 2. 我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。 运用了比喻的修辞手法，将花比作星星，绿茵中花朵点点，就像星星从苍穹坠落。精灵般的花的形象跃然纸上。 3. 我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。 运用了排比、拟人的修辞手法。写出了花的成长与芬芳，暗示了花在自然界完成一个循环，然后再开始下一个循环。既展示出了诗意的浪漫，也写出了现实的情景。 4. 我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。 运用了排比的修辞手法，“原野上摇曳、清风中呼吸、星星陪伴微睡、太阳凝视中醒来”写出了花怡然自得的生活状态。表面是写花，但真正是写人，诗人正是利用花这种大自然的语言，来寄托自己的伟大情操。 5. 我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领会。 运用了排比的修辞手法，“饮朝露、听鸟鸣、舞婆娑”，花的生活精彩纷呈。人生有开花就有结果，写出了花的积极乐观态度。诗人用辨证的眼光来看待生命，这就是诗人的真正意图。 (3) 课文主题 这是一篇借物抒怀之作,全诗借物喻人,用“花”