河北省秦皇岛市第一中学2020-2021学年高一下学期期末考试语文试卷

秦皇岛市第一中学2020-2021学年第二学期期末考试 高一语文试卷 说明： 1.考试时间135分钟，满分150分。 2．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息。 3．请将答案正确填写在答题卡上。 一、基础知识（本题共1小题，3分） 1.下列选项中对加点词语解释有两处错误的是（ ）（3分） A．①念高危则思谦冲．而自牧（谦虚） ②虽董．之以严刑（懂得，知道） ③简．能而任之（选拔） ( ． ) B．①承天景．命（大） ②能克．终者盖寡（克制） ③诚．能见可欲则思知足以自戒（真心，真诚） C．①夫在殷．忧（深） ②人习于苟且．非一日（得过且过，没有长远打算） ③终必不蒙见．察（看见） ( ． ) D．①某则以谓．受命于人主（认为） ②无由会晤．（见面） ③非特．朝廷士大夫而已（特别） ( ． ) 二、现代文阅读（本题共7小题，33分） （一）论述类文本阅读（本题共4小题，15分） 阅读下面的文字,完成下面小题。 材料一： 众所周知，科尔特斯凭借其不足600人的兵力就摧毁了人口数以百万计的阿兹特克帝国。不久，皮萨 罗同样不可思议地征服了南美的印加帝国。这究竟是怎么发生的呢？基督教的信条以及西班牙人无可否认 的技术优势，似乎并不足以解释印第安人生活方式和信仰的全面崩溃。 在有关这个巨大谜团的解释中，有一项新假说令人茅塞顿开。因为，就在阿兹特克人将科尔特斯的军 队逐出墨西哥城并予以重创的那天晚上，“天花”这种传染病开始在城内肆虐，好多人一道死于那个“悲 伤之夜”。这场致命的传染病所造成的毁灭性后果恰好解释，为什么阿兹特克人没有乘胜追击，完成合围， 赢得最后的胜利。 值得关注的，还有这场只杀死印第安人、对西班牙人却毫发无损的疫病对当时人们心理上造成的影响。 对这种明显的“偏袒”，当时只能从超自然的角度加以理解，很明显，在这场战争中哪-一方得到了神明 的助佑似乎已不成问题。在西班牙人的神祗展现了其“超自然的能力”之后，难怪印第安人会如此温顺地 俯首称臣。这一假说为我们重新理解历史提供了一把钥匙。自然，也就会引发相关问题；西班牙人何以且 何时获得了这种免疫力？为什么印第安人没有属于自己的本土疫病以对付入侵的西班牙人？只要尝试对 这些问题做出回答，随之显现的就是一个人类历史中的新领域，即人类与传染病的互动。 世界历史其实巳经提供了许多类似的事例，比如14世纪的黑死病，19世纪的霍乱大流行。但在传统 史学中它们很少受到关注，渐渐地，那些人类与疫病惨烈遭遇的案例都已湮没于时间隧道中，以致事件发 生的规模与意义都很容易被忽略。不过在其他一些事例中，军营里突发的疫情的确扭转了战局，这类插曲 自然不大可能被遗漏，但它们的不可预见性却使历史学家深感不自在。我们都希望历史合乎理性、有章可 循，为了迎合这愿望，历史学家也往往会在历史书写中刻意突出那些可预测且可控制的因素，而总是以一 种不经意的笔调处理这类事件。 在解读古代文献时，历史学家自然会受到自身疫病体验的影响。经历过各种病史的现代人，已对各种 常见的传染病拥有了相当程度的免疫力。受过严格训练的当代历史学家往往只能认为那些疫病造成大规模 死亡的说法未免夸张。但事实上，同样的疫病在熟悉它的人群中流行与在完全缺乏免疫力的人群中暴发， 其造成的后果差别巨大。如果现代医药出现之前的传染病均与现代欧洲传染病模式并无二致，那么又有什 么必要关注疫病的历史呢？是时候，通过揭示各种疫病循环模式对过去和当代历史的影响，将疫病史纳入 全球历史诠释的范畴之中了。毋庸置疑，无论过去与现在，传染病都在自然平衡和历史变迁中扮演着至关 重要的角色。 （摘编自威康·麦克尼尔《瘟疫与人：传染病对人类历史的冲击》） 材料二： 新冠疫情以远超人们预期的速度高速扩散，越来越多的人开始反思经济全球化给人类社会带来的影响。 因为前所未有的全球化程度，当前国与国之间大量而频繁的商务、旅游、教育等活动，为疫情的扩散提供 了极为便捷的途径。为了控制疫情传播，全球范围内大规模“封国”，地球村正分割成一个个孤岛。更糟 糕的是，由于疫情的冲击，过去几十年不断升级的经济全球化浪潮，有可能大规模退潮。 在疫情之后，越来越多国家的经济正陷入麻烦，为了保护本国利益，经济上的各种保护主义将加速抬 头。有国家为了优先保护本国需求，会对具有优势性的产品限制出口；更多国家还会限制别国产品进入， 这将对全球经济复苏带来更大伤害。同时，这次疫情开始让全球重新反思产业链的安全问题。尤其是中国 最早暴发疫情之后，由于全球制造业对中国产业链的高度依赖，很多发达国家开始发现本国口罩、防护服 和呼吸机。等产品的生产能力严重不足。越来越多的国家开始反思：是不是产业链不应过度集中在某些区 域？而对于某些关键产业，即使本国并不具备比较优势，是不是也应让部分产业回流本国？ 美国白宫国家经济委