第8课 三国至隋唐的文化-【创新课堂】2021-2022学年高一中外历史纲要上册优质备课课件（统编版）

第8课 三国至隋唐的文化 探究一 在自由中整合—— 儒学和佛道的发展。 探究二 在自觉中创新——文艺与科技的发展。 探究三 在自信中交流——文化的吸收与传播。 太原北辰双语 耿伟 * 历史学科核心素养是具有历史学科特征的正确价值观念、必备品格和关键能力，重心是新情境下的问题解决。——徐蓝 学生必须在形成历史意识（历史时序、史料实证、求真、求证等）基础上，要具有解决历史问题和社会问题的能力。 ——朱汉国 高考是选拔性质，每一道题都应该具有选拔功能，通过高考实现不同层次学生的分流，考试永远难以做到皆大欢喜。 ——刘芃 抓住教学重点，重点突破，以点带面，并重新进行知识整合，是历史教学永恒的主题。 ——叶小兵 刚从高三下来，初步接触新教材，我的感觉是：感觉高一比高三难带、新教材比旧教材难带，特别是目前山西是实行新教材、旧高考，所以我讲新授课的思考是： 一节新授课，最重要的是思路，即你怎么给学生讲故事，这也是重新整合教材的过程，好的课堂，一定是思路清晰的课堂。 一节新授课，一定要有史料，但千万不要过多，因为45分钟内，学生不可能把几则长材料分析的特别透彻，所以要尽量找经典材料，而且要适当删减。像刘芃老师要求的让学生提出问题，一定是好的，但普适性有一个过程。 一节新授课，一定要有学案，作为课前预习，让学生提前掌握部分基础知识尤为重要（所以我的学案从不用填空的形式），这样才能在课堂上突出重点。 一节新授课，实际用的PPT，不应超过15张，太多了就成了PPT展示课，学生就要吃夹生饭。 一节新授课，必须有习题，但应保持在三道左右，毕竟是新授课，不是习题课。所以我喜欢在课堂上用高考题作为习题，突出精而典。 探究一 在自由中整合——儒学和佛道的发展。 汉武帝 东汉末 两汉之际 地位衰落、吸收佛道、新发展 传播 盛行、本土化、反佛 “三教合归儒” 三教并行、正统受挑战、复兴儒学 受尊崇 禅宗影响大 整体脉络 2、文化本身不是考察目的，而是隐藏在文化背后的东西。 1、思想特点： ①思想多元，融合共生； ②三教合一的历史趋势； ③儒家思想始终在中国封建社会占据主导地位。 儒学 道教 佛教 两汉 魏晋南北朝 隋 唐 探究一 在自由中整合——儒学和佛道的发