【精品】四年级上册科学教案含反思（表格式）-1.2声音是怎样产生的教科版

第2课　声音是怎样产生的 (教材P4～5) 授课时间：______________　　　　　　　　累计____1____课时 课题 声音是怎样产生的 课型 新授课 教学 目标 科学知识目标 知道声音是由物体的振动产生的。 科学探究目标 1.能观察、比较、描述物体发声和不发声时的不同状态，并记录下来。 2.能从多个物体发声的观察事实中对原因进行假设性解释。 科学态度目标 1.在探究的过程中，能积极大胆地阐述自己的发现。 2.能乐于与他人合作，养成细致观察的习惯和态度。 科学、技术、社会与环境目标 意识到科学技术随时随地都在影响着我们的生活。 教学 重难点 重点：通过观察多个物体发声时的状态，建立“声音是由物体振动产生的”概念。 难点：通过多种方法和观察途径获得“物体发声时在振动”的证据。 教学 准备 为学生准备：鼓、钢尺、固定在模板上的皮筋、音叉(含橡皮槌)、学生活动手册。 教师准备：教学课件、班级记录表、铁架台、栓有细绳的乒乓球、若干个泡沫粒。 流程 教学设计 二次备课 聚焦 1.提问：我们不时地听到各种声音，自己也能发出多种不同的声音。这些声音通常是怎样产生的？(预设：用力敲打；碰撞；摩擦；……) 2.揭题：老师今天给大家准备了几种材料，试试看能不能用你们说的方法使它们发出声音！(板书：声音是怎样产生的) 【设计意图】通过聚焦学生的生活经历，提出“声音是怎样产生的”的话题，引发班级的积极探讨，从而激发学生对声音产生的原因的探究兴趣。 探索 与研讨 探索一：橡皮筋是怎样发出声音的 1.提问：(教学提示：出示橡皮筋。)如果我们将橡皮筋横向拉伸、按压、用手揉搓，它能否发出声音？(预设：不能。)如果轻轻弹拨呢？(预设：可以发出声音。) 2.布置任务：到底是不是像你们猜测的那样呢？让我们动手试试吧！(教学提示：引导学生分组实验，并完成实验帮助卡。) 探索 与研讨 3.研讨汇报。 组内研讨帮助卡 主持人：探究实验中，橡皮筋在什么情况下才发出声音？ 学生1：轻轻弹拨时。 主持人：轻轻弹拨橡皮筋时，橡皮筋发生了什么变化？ 学生2：橡皮筋不断地来回运动。 主持人汇总大家的发言。 4.提问：(1)是不是只要我们对橡皮筋用力，它就能发出声音呢？(预设：不是。拉伸橡皮筋也对橡皮筋用力了，但是没有发出声音。) (2)同样是对橡皮筋用力，为什么拉伸橡皮筋时没有发出声音，而弹拨橡皮筋却能发出声音？(预设：拉伸橡皮筋时，橡皮筋只是变长变细，并没有运动，而弹拨橡皮筋时，橡皮筋在运动。) (3)弹拨橡皮筋时，橡皮筋是怎样运动的？谁能用手势来比画一下？(预设：上下挥动手臂。) 5.讲解：在力的作用下，橡皮筋不断重复地做往复运动，这种运动称为振动。橡皮筋是通过振动发出声音的。 探索二：其他物体是怎样发出声音的 1.提问：橡皮筋发声时振动，不发声时不振动，那么现在你认为声音是怎样产生的？(预设：物体振动产生的。) 2.布置任务：下面我们就来观察这些物体在发出声音时是否也在振动。(教学提示：出示钢尺、鼓和音叉，引导学生分组实验，并完成实验帮助卡。) 探索 与研讨 3.研讨汇报。 组内研讨帮助卡 主持人：在刚才的实验过程中，你们有什么发现？ 学生1：钢尺发声时能观察到明显的振动，鼓和音叉发声时的振动不明显。 主持人：你们认为声音是如何产生的？有哪些证据可以支持你们的想法？ 学生2：声音是物体振动产生的，因为钢尺发出声音时在上下振动，鼓发出声音时鼓面在上下振动，音叉发出声音时在左右振动。 主持人汇总大家的发言。 集体汇报帮助卡 主持人：请各小组代表依次汇报你们组的实验成果。 小组1：通过实验探究，我们组得出结论：声音是由物体的振动产生的。 主持人：其他小组对小组1的结论有不同意见吗？ 小组2：没有。但是我们有一个疑问：当物体停止振动后，它还会发出声音吗？请举出实例说明。 探索 与研讨 3.主持人：这个问题请老师为我们解答。 教师：小组2提出了一个很值得我们思考的问题。物体停止振动后不能发出声音。例如，当我们弹拨橡皮筋，使其发出声音后，用手将其捏住，橡皮筋就会停止振动，同时停止发出声音。 主持人：谢谢老师的解答和各小组的发言，汇报活动结束。 4.小结：物体是通过振动发声的，振动停止，发声也停止。 5.研讨：(教学提示：播放演奏竖笛的视频。)吹竖笛的时候是什么在振动？(预设：是竖笛在振动；是竖笛内的空气在振动；……) 6.讲解：吹竖笛时，空气在竖笛笛管内振动而发出声音，这说明空气振动也可以发出声音。 拓展 与小结 1.提问：从同学们的汇报中，我们可以知道音叉和鼓发声时在振动，但是振动不明显。我们可以怎样运用这些物品进一步证明它们在振动呢？(教学提示：出示铁架台、栓有细绳的乒乓球、泡沫粒。将乒乓球悬挂