2021新湘科版五年级上册科学5.4 制作保温装置 教学设计（表格式）

科目 科学 年级 五 班级 授课人 课 题 5.4制作保温装置 社会主义核心价值观如何融入此教材： 教学目标： 科学知识： 1.认识暖水瓶的构造，并知道暖水瓶构造的保温原理。 2.能够根据热传递的知识设计和制作一个保温装置。 科学探究： 1.能够应用热传递的知识分析暖水瓶的保温原理。 2.能够自己设计保温装置，并用文字、绘图等方式表达自己的创意与构想，将创意转化为模型和实物。 3.能从不同方面去评价保温装置的可行性和使用效果。 科学态度：从不同视角提出保温装置的设计思路，完成设计与制作，培养创新精神。 重 点 能够根据热传递的知识设计和制作一个保温装置。 难 点 将创意转化为模型和实物。 教学准备 教师演示材料: 暖水瓶 学生分组材料: 烧杯、 热水、 温度计、 棉花、玻璃片、锡箔纸、泡沫板、报纸等。 教学过程： 一、任务 1.谈话引入 教师：同学们前面我们学习了热传递的知识。知道热传递有三种方式：热传导、热对流和热辐射。如果我们能够减少或阻止热的传递传递，就能达到保温的目的。 2.教师出示热水瓶结构图（教材中的图），提问：观察热水瓶的结构，说一说它是如何保温的？ 预设： 生1：热水瓶有塑料外壳，塑料是热的不良导体，热不容易传导出来所以能保温。 生2：木头的瓶塞也是热的不良导体，也能减少热传导，起到保温作用。 师补充：木头的瓶塞不仅能减少热传导，还能减少热对流。热水瓶里面有两层玻璃，中间抽成了真空，没有了介质，也阻止了热向外传导。 里面还有银白色且光滑的“反光层”，阻止热以辐射的方式向外传递。 3.教师小结：通过刚才的分析我们知道减少热传递就能达到保温的效果。 4.教师出示一杯热水图,提出任务：今天老师也带来了一杯热水。你能不能设计制作一个保温装置，帮助老师这杯热水保温。 二、设计 1.材料和选择 老师给大家带来了这些材料。 出示材料图片：保温板、棉花、毛巾、硬纸板、铝箔纸、盛装水杯的盒子、薄布、报纸、塑料等。 提问：你选择哪些材料？为什么？ 2.设计保温装置图。 教师：请大家根据材料设计一个保温装置设计图。并用图+文字的方式画出简易设计图。 预设：方案一： 方案二： 3.学生设计并进行展示交流。 教师点评设计：两位同学都能根据材料的性能进行选择。考虑到减少热传导、热对流、热辐射。 三、制作 1.教师谈话：