2021新湘科版五年级上册科学3.3 火山 教学设计（表格式）

科目 科学 年级 五 班级 授课人 课 题 3.3火山 社会主义核心价值观如何融入此教材： 教学目标： 1. 科学知识 了解火山喷发现象，知道火山是火山喷发后岩浆冷却形成的山体。 知道火山喷发会造成人类生命财产的重大损失，但给人类提供了可以利用的产物。 1. 科学探究 搜集有关火山喷发的资料，与同学交流。 做火山喷发的模拟实验，感受“火山”喷发时的能力释放。 1. 科学态度，STSE 积极搜集资料，乐于完成与火山相关的学习任务。 基于证据和推理发表关于火山形成及喷发的见解。 辩证地看待火山喷发这种自然现象。 重 点 做火山喷发的模拟实验，感受“火山”喷发时的能力释放。 难 点 辩证地看待火山喷发这种自然现象。 教学准备 教师材料: 教学课件, 火山地貌图片, 火山喷发的音像资料。 学生材料: 土豆泥、 番茄酱、 石棉网、 酒精灯、 三脚架、 活动手册、 记录笔等。 教学过程： 一、复习导入 谈话：在上节科学课中，我们了解到冰岛以南海域海底火山爆发，诞生了一座新岛。由此可知，火山是改变地表形态的力量之一。这节课，让我们继续深入了解火山。 二、资料分享，了解火山 谈话：课前，老师请大家利用网络搜集有关的资料，你们找到了哪些？让我们来分享一下吧。 1、炽热的岩浆：火山熔岩的温度高达一千摄氏度。炽热的岩浆从地下喷涌而出，所过之处一切都被摧毁。 2、火山灰和气体：它们被大气携带到高处进行扩散。这些物质会影响人的身体健康甚至生命安全。 3、火山云层：有的火山灰云层会在爆发后一段时间内阻挡该区域的太阳光，该区域的平均气温也会因此下降。 4、海底火山：如果火山喷发发生在海底，就会让海水沸腾，岩浆冷却后会形成新的小岛。 5、还有的同学发现，火山喷发后，岩浆冷却形成岩石，堆积成锥形山体，并在顶部留下了碗状的火山口。 6、小结：火山喷发出炽热的岩浆、火山灰及一些气体，会给周围区域带来毁灭性的 灾害。当炽热的岩浆冷却、火山灰和气体消散到地面后，会在火山口周围，形成具有碗状山口的锥形山体。根据近50年来的统计，从陆地到海洋，全球每年平均有50次左右火山喷发，有的是在海底，有的是在山区，只是能被人们感知的火山喷发并不是很多。我国近50年来，几乎没有火山喷发，所以很多人感觉我国好像没有火山似的，其实我国在历史上也是个多火山的国家，根据现在研究的情况，至少还有10来处火山是活火山。所以，火山是一种常见的自然现象, 是改变地表形态的力量之一。 三、探究火山成因 1.提问：结合火山喷发种种常见、标致性的现象，请你思考：火山是怎样形成的？岩浆经历了怎样的过程，才呈现出这样的场景？ 展示学生作品，有位同学是这样推想的：火山喷发前，岩浆就聚集在地下；在岩层有裂缝的地方喷出地面，先喷出的岩浆冷却形成岩石堆积在裂缝周围，越堆越高，形成山体；岩浆继续喷发，只能通过山体中间的狭窄通道冲出火山口；后来喷射力不足或者岩浆变少，就不再喷发，最终冷却形成如今的火山山体。你是怎么想的呢？ 2. 提出猜想：是什么力量让地下岩浆喷涌而出的？只有弄清这个问题，我们才能解决“火山是怎样形成的？”这个问题。 联想1：我发现火山喷发时，会喷出炽热的岩浆，说明火山喷发与地下高温有关。 联想2：我发现火山喷发时，岩浆喷出很有力度，说明地下压力很大。 联想3：联系生活经验，我们发现：高压锅就是因为加热后内部有高温、高压，才向外猛烈喷气的。 提出猜想：根据这些发现，进行猜想：火山岩浆会不会也是因为地下高温、高压的作用才会在地表有裂缝的地方喷发的呢？ 3.实验验证 （1）设计实验实验材料有：酒精灯、石棉网、火柴、烧杯、漏斗、三角支架、护目镜、适量土豆泥、番茄酱。 我们用漏斗模拟岩层裂缝，番茄酱模拟地下岩浆，土豆泥模拟火山山体。接下来用酒精灯进行加热，制造高温条件，看一看是否会产生压力让番茄酱喷出漏斗口，从而模拟火山的爆发。让我们带上护目镜，开始实验吧。 （2）实验视频 （3）实验现象分析：酒精灯加热后，在高温高压的作用下，番茄酱从底部喷发出漏斗口。加热是喷发前的能量聚集，喷发是能量的释放。 4.通过这个实验，对比火山喷发，我们可以得出这个结论：地下岩浆在地球内部高温高压的作用下，会沿地表有裂缝的地方喷涌而出，最终形成火山。 过渡：岩浆冷却之后，火山又会怎么样呢？是继续喷发还是不再喷发？人们根据火山的活动情况，一般将火山分为三个类型：活火山、死火山和休眠火山。 四、对比地震与火山的异同 1.地震与火山的相同之处： 上节课我们认识了地震，这节课认识了火山。让我们对它们进行一下对比。我们发现：火山和地震的爆发都源于地球内部的力量，它们改变着地表形态。它们都是常见的自然现象，它们都给人类生活带来了破坏作用，这些就是火山和地震的相同之处。 2.地震