部编版道德与法治四年级下册第三单元第8课《这些东西哪里来》教学素材

第8课《这些东西哪里来》教学 一、文字、图片、视频资源 　　资源一 　　主题：中国制造从 “无”到“有” 　　内容及形式： 　　可以采用图片、视频等形式引导学生了解中国制造从“无”到“有”，逐渐走进生活的方方面面的发展过程。  　　目的： 　　引导学生通过近代以来人们的生活变化，感受中国制造由“少”到“多”、由“多”到“全”的发展变化，激发学生的幸福感与自豪感。 　　教学使用建议： 　　引导学生从发展的视角感受我国工业的巨变。可先让学生猜猜寻常可见的铁锹、火柴、布匹等在七八十年前被称作什么？从这些称呼中感受中国工业曾经的落后。再呈现新中国成立之后中国制造的无数个“第一”的图片、文字、视频资源，让学生感受到中国制造从“无”到“有”的突破。引导学生观察生活中常用日用品的产地，体验中国制造满足了人们对美好生活的基本需求。 　　例如： 　　1．图片材料  　　2.文字材料 　　（1）中国完善的工业门类、巨大的市场空间、齐全的配套设施、高素质的产业工人等，促使中国制造不断变强，连续11年世界第一。 　　（2）中国40年的改革开放进程实质是工业化进程。工业发展成就和工业化的快速推进，显著改变了我国在世界舞台上的角色和地位。 　　（3）圆珠笔制作最难的是球座体的加工，精度高达0.001毫米。这项本来掌握在日本和瑞典手中的技术， 2016年，我国终于自主研发出来。 　　（4）1956年7月13日是一个让中国人扬眉吐气的日子。中国第一辆“解放牌”汽车下线，中国结束了不能自己制造汽车的日子，实现了中国汽车制造工业从零到一的跨越。 　　资源二： 　　主题：“中国制造”走向世界 　　内容及形式： 　　通过观看视频、阅读图片文字资料，了解中国制造对世界的影响，感受我国制造业在世界的地位。 　　目的： 　　拓展学生对中国制造业的了解，知道中国制造在世界的地位与对世界的影响，感受中国工业的迅猛发展，激发学生作为中国人的自豪感。 　　教学使用建议： 　　在引导学生了解我国国内工业的发展历程后，引导学生从世界视角看中国制造工业。通过新闻、数据统计、视频、生活故事等资源，结合已有生活经历，了解中国制造工业在世界上的地位与影响，让学生为自己的国家感到骄傲与自豪。 　　例如： 　　1.文字材料： 　　（1）2017年5月31日，由中国企业承建的肯尼亚蒙巴萨－内罗毕标轨铁路（蒙内铁路）首班列车发车，标志着