人教部编版道德与法治四年级下册第三单元第8课《这些东西哪里来》教学素材

第8课《这些东西哪里来》教学素材 一、文字、图片、视频资源  　　资源一 　　主题：生活离不开工业用品 　　内容及形式： 　　我们的生活离不开各种各样的生活用品。可以采用图片、视频等形式展示由工业生产提供的生活用品。  　　目的： 　　引导学生发现生活中的许多必需的日用品都来源于工业生产，体验生活离不开工业生产，感受工业生产与人们生活的关系。 　　教学使用建议： 　　教师可引导学生先从观察自己所在的教室开始，寻找教室里来自工业的生活用品，再通过图片资源打开学生思路，从衣、食、住、行、用等不同方面，发现家庭日常生活中使用的来自工业生产的生活产品，并分享发现体验，感受工业生产与生活的关系。 　　例如： 　　1.图片材料      　　资源二 　　主题：探秘工业物品“身世” 　　内容及形式： 　　学生虽然经常使用到工业生产的物品，但是对这些产品是如何制作出来的却并不清楚，也是孩子们感到好奇的。可采用图片、文字、视频等形式展示几件常见的日常工业产品的生产过程，了解工业物品的“身世”。 　　目的： 　　通过对工业产品“身世”探究，引导学生了解每一件工业产品的背后是整个工业的集成，离不开工人的艰辛付出，每件产品都凝结着车间工人和科技工作者的艰辛与智慧，使学生萌生对工人及他们的劳动的尊敬之情。 　　教学使用建议： 　　以口罩制作过程为点，指导学生观看视频了解口罩生产过程，认真观察劳动者的工作状态，让学生初步了解工业生产中流水线作业的特点。再结合学生课前对生活中某一件常见的工业产品的生产制造过程的调查走访活动，让学生在相互分享中体悟工业产品背后是整个工业的集成，离不开工人的劳动与智慧。 　　例如： 　　1．图片材料 　　2.文字材料 　　（1）疫情期间使用的防护服普遍透气性一般，汗液不能及时排出，导致战斗在抗疫一线的医护人员、公安干警及其他工作人员出现了身体不适、体力消耗过快等状况。河南科高辐射化工科技有限公司董事长崔国士带领其科研团队研发的另一项技术使防护服的透气性得到显著改善。 　　（2）“女焊神”孙景南谈到她理解的工匠精神——“工匠的‘匠’字，就像一个人在自己有限的空间当中斤斤计较一点，虽然再突破会很难，但追求完美就一定会有突破。” 　　资源三 　　主题：感受国家工业发展成就 　　内容及形式： 　　展示中国工业发展成就视频，感受中国工业不断强大，工业体系不断完善。可以采用图片