一年级科学上册教学反思-5.常见的水果和蔬菜-粤教版

《常见的水果和蔬菜》教学反思 “教学有法，但无定法，贵在得法。”新的课程改革倡导培养学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、以及交流与合作的能力。我很庆幸，这节课基本能将以上要求落实到实处。 首先，纵观全课堂，学生的参与度高，积极性强，动手操作活跃。课堂导入猜礼物环节激发了学生浓厚的学习热情，为接下来的教学环节打下了良好的基础。小组交流，说出水果和蔬菜名称的环节，学生踊跃在组内参与，营造了热烈的学习交流氛围，切实地培养了学生主动参与、乐于探究、勤于动手的能力。 其次，水果和蔬菜的分类活动让学生的动手能力和思考能力得到进一步的锻炼，同时也能锻炼他们在课堂搜集处理信息的能力以及交流与合作的能力，可谓寓教于乐。 最为重要的是，锻炼学生交流与合作能力的教学环节一直穿插在整个课堂。如小组交流，说出水果和蔬菜的名称环节、分类活动环节、介绍你最喜欢的水果或蔬菜环节，都是本节课呈现的教学优势。 课改还强调学生是学习的主体，提倡学生在学习中积极思考，在解决问题中学习。我们教师要清楚地认识到，教学的目的是帮助每一个学生进行有效地学习，使每一个学生都能得到充分的发展。因此，教学方式应当服务于学生的学习方式。 如何在科学课堂上让学生形成自主、合作、探究的学习方式呢？首先，我最大可能地创设让学生参与到自主学习中来的情境，在课堂上营造融洽的学习氛围，让学生在宽松，愉悦，平等的心理环境中学习。我们教师不仅是学生学习的组织者，引导者，更应该是学生探究的合作伙伴。在我们的课堂上，应该出现这样的画面，学生只要有疑问，随时可以提出，只要有想法，随时可以发表，师生平等对话，同学间无拘无束地交流，人人都全身心地投入，人人都是学习的主人。其次，要发掘学习内容的魅力，让学生对所学内容感兴趣，并觉得富有挑战性。布鲁纳曾经说过：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”而有时，我们却恰恰忽略了学生那种蕴含在知识本身中的兴趣。知识本身的魅力才是学生自主、探究，从而更努力、更深入学习的内驱力。更重要的是，教师要让每个学生看到成功的机会。在这节课上，大部分学生都能获得发言成功的体验，这便更加激发出他们的学习热情，为以后的科学学习打下了坚实的基础。 反思本堂课的不足之处就是课堂组织不够有力。本身科学课堂比较有趣，一年级的孩子很积极，也很活跃，一旦过于高兴就得意忘形，所以活动环节秩序稍有点乱。因此，我会吸取本次教训，在往后组织课堂活动时应提前明确活动秩序和要求。 “兴趣是最好的老师。”“成功是最好的动力。”我们的课堂应该是学生思维释放的空间，展示思维个性的舞台。我们教师要不断地给每个学生创设展示的机会，展示课内学习所得，展示课外学习收获，肯定每个学生学习的进步，使每个学生特别是使“后进生”不断地获得成功的愉悦。 PAGE — 1 — $