第3单元 第8课 从“开眼看世界”到维新变法-2021-2022学年高中历史必修3【名师导航】同步Word教参(北师大版)

第8课　从“开眼看世界”到维新变法 课 程 标 准 素 养 解 读 1.了解鸦片战争后中国人学习西方、寻求变革的思想历程。 2．理解维新变法思想在近代中国社会发展进程中所起的作用。 1.从时空观念角度，综合理解近代思想发展的过程及其所处的历史背景。 2．运用史料实证和历史解释，识记理解每个历史阶段中国人向西方学习内容的异同和特点。 3．从家国情怀角度理解近代向西方学习对中国社会的影响。 知识点一　“师夷长技以制夷” 1．背景 (1)鸦片战争时期，西方的坚船利炮使清廷朝野感到震惊。 (2)一批官僚士大夫提倡“经世致用”，寻求御敌之方。 2．代表人物及其活动 (1)林则徐 ①贡献：设立译馆，编译《四洲志》，是近代中国第一部系统的世界地理志。 ②地位：林则徐成为近代中国开眼看世界的第一人。 (2)魏源 ①贡献：1842年，编撰成《海国图志》，提出了“师夷长技以制夷”的思想，主张学习西方的军事技术以抵抗外国的侵略。 ②作用：启发了人们冲破闭关锁国的牢笼，拓宽视野去关注和认识世界，为后来的洋务派和资产阶级改良派进行近代化改革奠定了一定的思想基础。 知识点二　“中学为体，西学为用” 1．背景 第二次鸦片战争后，以曾国藩、李鸿章、左宗棠为代表的洋务派提出了一系列变革思想。 2．形成 (1)冯桂芬著《校邠庐抗议》，初步表述了“中学为体，西学为用”的思想。 (2)张之洞撰写了《劝学篇》，系统地阐释了“中体西用”的思想。 3．内涵 用西方的科学技术来维护中国的封建制度和名教纲常。 4．评价 (1)在反对顽固守旧、号召人们学习西方、谋求变革方面有一定的历史进步意义。 (2)它强调的维护封建体制随着时代的发展，又起着阻碍人们思想解放的作用。 抵抗派和洋务派向西方学习目的的侧重点不同 抵抗派主张“师夷长技以制夷”，主要是为了抵抗外来侵略；而洋务派主张“师夷长技以自强”，主要是为了挽救江河日下的封建统治。 知识点三　维新变法思想 1．历史背景 甲午战争失败后，民族危机日益加深，国人进一步觉醒，维新思想日益激荡。 2．理论依据 (1)康有为的著作《新学伪经考》和《孔子改制考》。 (2)严复的译作《天演论》。 3．代表人物及其主张 (1)康有为 ①《新学伪经考》猛烈抨击了被历代封建统治者奉为儒学正统的古文经学。 ②《孔子改制考》则把孔子塑造成托古改制、主张变革的先师，力证变君主专制为君主立宪是历史演进的必由之路，从而阐明了维新变法的必要性和合理性。 (2)梁启超 ①维新运动的重要宣传家。 ②梁启超发表的《变法通议》阐明了变法的内容和具体途径。 (3)严复：最重要的贡献是译述了《天演论》，首次将进化论学说引进中国，为维新变法提供了重要的理论根据。 维新变法思想 地主阶级新思想 1.地主阶级抵抗派 史料　……则宜师夷长技以制夷，夷之长技有三：一战舰，二火器，三养兵练兵之法。 ——魏源《海国图志》 [解读]　史料说明魏源认为西方比我们好的有三个方面：一是战舰，二是枪炮，三是士兵训练方法。反映了当时先进的中国人对西方学习的范围主要局限在先进的科学技术层面。 [思考]　史料体现了怎样的思想？其学习的内容及目的是什么？ 【提示】　思想：“师夷长技以制夷”。内容：学习西方先进的军事技术。目的：维护清朝的封建统治。 2．洋务派 史料　……曰：中学为内学，西学为外学；中学治身心，西学应世事，不必尽索之于经文，而必无悖于经义。如其心圣人之心，行圣人之行，以孝悌忠信为德，以尊主庇民为政，虽朝运汽机，夕驰铁路，无害为圣人之徒也。 ——张之洞《劝学篇》 [解读]　史料关键句子“如其心圣人之心，行圣人之行……”说明“中学”指的是以三纲五常为核心的儒家伦理学说。 [思考]　史料中的思想主张是什么？这种思想对近代中国的影响是什么？ 【提示】　思想主张是“中学为体，西学为用”。影响：是洋务运动的指导思想，在它的指导下，中国迈出了近代化进程的第一步。 　地主阶级学习西方的特点 (1)以“向西方学习”为核心，以学习西方技术特别是军事技术为主要内容。 (2)以地主阶级知识分子探索为主，启迪人们探索新知和重新认识世界。 (3)有着深刻的时代局限性和阶级局限性，其思想从总体上仍属“经世致用”的封建思想体系，他们不敢触及封建制度，其活动的基点是维护封建统治。 资产阶级维新思想 史料一　中国的这一危险形势也影响了居统治地位的士大夫，不过他们是被迫倾向于改良而非倾向于革命。……他们仍然认为，改革中国的儒家文明，就可以满足现代的需要。这种观点的著名代表人物是激进的广东学者康有为，他以其论著《孔子改制考》而震惊同僚。 ——[美]斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 [解读]　史料一的开头说明了中国面临的严峻形势；结合当时政治经济状况思考康有为这样做的意图。 [思考]　有学者认为，维新思想宣传者的手