六年级下册科学教案-2 我从哪里来 -青岛版

《我从哪里来》教学设计 教材分析 本节课旨在帮助学生了解简单的生命科学知识,使学生初步了解胎儿在母体中的生长过程。通过实际体验,感悟妈妈孕育自己的辛苦,懂得感恩父母。 学情分析 “我从哪里来”这个内容是学生非常感兴趣的话题,但他们对生命起源的知识又了解的少,而且对父母对自己的养育也仅仅只是有简单的、初步的感性认识,又许多问题想要解决,“我从哪里来”是学生常问到的一个问题,本课能有效激发学生的求知欲。 学习目标 1.通过学习活动,指导学生能从“怎么样”、“为什么”等角度提出问题,学会主动搜集信息。 2.通过学习活动,使学生了解人的生育方式,知道胎儿在母体中的生长发育过程,知道繁殖是生命的共同特征。 3.通过引导学生体验活动,使学生了解母亲的辛苦,感悟亲情,向学生进行珍爱生命的和感恩亲情的教育。 教学重难点 教学重点: 使学生了解人的生育方式,知道繁殖是生命的共同特征的学习活动。 教学难点: 学生体验活动的学习指导,了解母亲的辛苦,感悟亲情、珍爱生命的学习活动。 评价任务 1.通过学习,知道胎儿在母体中的生长发育过程。 2.通过体验活动,使形成学生感悟亲情、感恩亲情的意识。 教学准备 学生准备:搜集关于人类生长、繁殖的资料。 教师准备:关于人类生长、繁殖的资料,多媒体课件。 教学过程 一、导入新课。 1.展示《西游记》孙悟空出世片段,或引导学生互相看看从小到大的照片。 2.引导学生提出探究性问题,产生想知道自己从哪里来的想法,激发学生求知欲、学习兴趣,引入本次学习活动内容。 二、展示资料,认识生命的形成。 1.教师:谁愿意把自己的调查结果分享给大家? 2.学生展示资料,教师播放课件补充学生资料。 3.教师适时评价总结出科学的学习方法。 4.教师:宝宝是爸爸的种子在妈妈的土壤里发了芽,长成的生命之花。妈妈的肚子里有一个专门为我们准备的房子,这个房子叫子宫。刚刚住进这个房子的时候,大家有一个一样的名字叫细胞。小细胞通过脐带吸收了妈妈的营养,渐渐长大了,于是就改名字了,叫胚胎。胚胎在妈妈肚子里越来越大,改名叫胎儿。胎儿在妈妈肚子里住了9个月,想出来和大家打招呼了,出生的胎儿改名叫婴儿,而这个婴儿从此有了和大家不一样的名字,他可以叫小新,他可以叫某某。 5.教师:关于生命的形成大家还行想知道些什么呢? 6.教师引导学生认知双胞胎及试管婴儿的形成。 7.总结过渡: 同学们,老师很高兴,你们在研究“我从哪里来”这个课题时,运用了这么多科学的学习方法,懂得了我们的生命来之不易,因此我们要珍爱自己、欣赏自己。不过在我们成长的同时,不能忘记我们的父母,尤其是妈妈。她在孕育我们时的辛苦,是无法用言语来形容的。今天,就让我们来做一个体验游戏,(出示课件)“我来做妈妈”。 三、游戏体验,感受母亲的辛苦。 1.教师:同学们的书包大约几斤,和妈妈怀孕时增加的体重差不多,我们就把书包当作妈妈怀孕时的你,放在前面,一起跟老师来做几个日常生活中的动作。注意体会做动作时的感受,还要保护好你的“宝宝”哦! 2.学生在老师指导下做动作(坐着吃饭、伸手够东西、低头看脚尖、抬腿上楼梯、弯腰捡东西等)。 3.学生根据感受谈体会。 4.教师:我们刚才仅仅做了一会儿的妈妈,就有这么多的感受,想一想,妈妈在孕育我们的这十个月中,有多少个5分钟?这十个月中,妈妈会呕吐、会经常感到疲劳,负担会随着你的长大一天天加重。但是妈妈毫无怨言,即使再辛苦,也是幸福的!此时此刻,你一定有很多话要说给妈妈听吧!那就大声地说出来吧! 5.学生说心声。 6.教师:同学们,我们要感激父母给了我们生命,同时我们更要珍爱我们的生命。 四、课外拓展: 整理获取的资料,设计、制作一份《生命手册》吧! 板书设计 我从哪里来 精子 卵子 教学反思 好奇心是科学学习的起点。对于神奇的生命世界,学生心中肯定会有很多个“为什么”,课堂教学就是要让学生把这些问题说出来,进一步培养他们的好奇心和求知欲,以增强学生的问题意识。只有将儿童的现实生活引进课堂,本课的体验活动,让课堂与儿童生活建立了联系,才能唤起主体积极主动参与体验的欲望,才能促进主体主动参与体验活动,从而获得真切的感受。 受精卵 胚胎 婴儿 1/3 $