四年级上册书法教案－学习与运用（三）｜苏少版

苏少版小学书法四年级上册教学设计 教学案例基本信息 学科 书法 学段 中段 年级 四年级 案例名称 学习与运用（三）——集字练习“方寸之间” 课程说明 小学书法教育在学生情智、德行、技能等方面有极大的影响作用，本节课重点在于提高学生对书法的兴趣，学习重要的笔画和布局构造方法。 1.游戏化学习。使用“任意球”“篆刻格子”游戏形式，激发学生的学习书法热情。 2.互动性学习。结合新媒体技术，如希沃白板、易课堂等，辅助学生与教师的学与教。基于小学四年级学生对书法的陌生化学习，利用移动终端APP软件可操作、易互动、即反馈等特征，在平板上自主观看教师范写，自定步调，自行吸收；学生通过白板与教学大屏互动，在课堂中学习并巩固知识；学生作品及时以照片形式传到大屏，师生共评。 3.实战性学习。学生在观察与思考中发现汉字笔画的妙处，由此练习书写，让学生的学习力得以增强，自主性得到开发。 教学目标 1.初步了解篆刻的发展历史、工具、名家和作品，感受篆刻艺术的文化意义。 2.学习颜体中点在不同位置的写法，及“之”与“间”的书写要点。 3.进行仿影训练，把握“方寸之间”书写的布局安排，并练习临帖。 教学重难点 重点：学习颜体中点在不同位置的写法，及“之”与“间”的书写要点。 难点：把握“方寸之间”书写的布局安排，练习临帖。 教学准备 笔、墨、纸、砚、白板课件、PPT 学习过程 学习活动一：新闻播报，认识篆刻 课件出示 教师活动 学生活动 1.同学们，咱们先来看这个圆圈图，同心圆环内的文字描述的是同一样事物，它是什么呢？指名说（篆刻）。 猜一猜 2.中国篆刻艺术源远流长，博大精深，看，2008年北京奥运会就采用篆刻，也就是印章作为标志，名字叫“中国印·舞动的北京”。知道为什么用印章做标志吗？的确—— 思考与交流 学习活动二：图式表征，趣味游戏 课件出示 教师活动 学生活动 1.课前同学们以小组为单位，对篆刻进行了线上与线下学习，了解到篆刻的一些知识。老师把它们做成了一组印章格子，大家看，每个印章上都刻着篆刻的相关信息，你们都有所了解吗？ 2.老师要考考你们了。这每个印章背后都藏着一道相关的题目，我们来挑战一下好不好？（平板推送题目） 3.小小印章，竟有如此深厚的学问，难怪美国学者威廉·罗肯特称之为“世界公认的最高艺术”