10 三峡(解读)-2021-2022学年八年级上册初二语文【家长帮】精解精练

第三单元 “山川之美,古来共谈。”自然山水,或 清幽,或雄奇,或秀丽,均显造化之妙。深 入其中,总能让人流连忘返,引起无限的情 思。古代诗文中有很多歌咏山水的优美篇章 阅读这类作品,可以获得美的享受,净化心 灵,陶冶情操。 学习本单元课文,要借助注释和工具书, 整体感知内容大意。反复诵读,借助联想和 想象,进入诗文的意境,感受山川风物之 灵秀,体会作者寄寓其中的情怀。注意积累常见 的文言实词、虚词 要点导航 方法与主旨 中考考点 峡 这篇散文抓住景物的特点,动静结合,描绘了三峡.结合语境辨析一词 雄奇险拔、清幽秀美的景色 多义 2.通过文言文比较阅 短文答谢中书书这篇短文以清隽的笔触描绘了秀美的山川景色,表 陶弘景现了作者酷爱自然、乐在林泉的情趣。 读—领略不同的写景 二篇 手法 记承天寺夜游这篇游记,景中有情,情景交融,记述了作者与友 3.体会理解古诗词中 苏轼人夜游承天寺的经历,表达了作者复杂微妙的心境 的炼字 这篇写景短文,以书札的形式,描绘了富春江秀丽 与朱元思书 的山水景物,字里行间流露出作者怡情山水、向往 自然的志趣 野望这首五言律诗,描绘了一幅动静结合、光色相衬的 绩田园秋景图,表达了诗人的孤独彷徨之情 黄鹤楼这首七言律诗,描写了诗人登上黄鹤楼时的所见所 崔颢感,抒发了吊古怀乡之情 唐诗 五首使至塞上这首五言律诗,描绘了塞外雄浑壮阔的景象,表 维现了诗人对个人荣辱沉浮的达观之情 荆门送别这首五言律诗,摹写了诗人辞亲远游之所见,表达 了诗人对故乡的依依惜别之情 钱塘湖春行这首七言律诗,点染西湖早春气象,表现出诗人内 白居易 心的喜悦之情 心年级语文 第⑩课解读 第三单元 目标导航 了解郦道元和他的作品《水经注 2.识记文中文言字词:自、非、溯、或、绝、虽、良、属等,并养成积 累常用文言实词、虚词的习惯。 3.朗读课文,体会文章节奏鲜明、音韵和谐的特点;疏通文义,感知课 文内容。(★重点) 4.学习课文运用精练生动的语言抓住景物特征进行描写的方法。(★重 、☆难点) 5.感受长江三峡雄伟的气势和奇丽的景色,培养热爱祖国河山的情感。 预习指引 三埉紫色奇统,两岸高心对峙,崖壁隄峭,江中水流湍急,险泩密 布,历代文人多有吟咏。课外查找有关三峡的资料,了解三峡山水的特 点。朗读课文,感受课文句式整齐、声韵和谐的特点。 字词辨析 通假字 略无阙处(“阙”同“缺”,空隙,缺口) 哀转久绝(“转”同“啭”,意为鸟鸣,这里指猿鸣 词类活用 岀乘奔御风,不以疾也(奔,动词用作名词,飞奔的马) 回清倒影(清,形容词用作名词,清波 晴初霜旦(霜,名词用作动词,降霜) 素湍绿潭(湍,形容词用作名词,指急流) 秒精解精练 古多异义 或王命急宣(古义:有时;今义:常用于选择复句的关联词 虽乘奔御风(古义:即使;今义:虽然) 不以疾也(古义:快;今义:疾病) 良多趣味(古义:甚,实在;今义:好) 词多叉 自三峡七百里中(在 自非亭午夜分(如果 沿溯阻绝(断绝) 绝多生怪柏(极高 至于夏水襄陵(表示另提一件事 每至晴初霜旦(到) 回清倒影(清波) 清荣峻茂(水清) 文言句式 )省略付 两岸连山,略无阙处(省略主语“三峡 重岩叠嶂,隐天蔽日(省略主语“两岸”) 有时朝发白帝(“发”后省略介词“于 (2)倒装句 有时朝发白帝(状语后置,即“有时〈于〉白帝朝发”) 飞漱其间(状语后置,即“〈于〉其间飞漱”) 课文精解 从侧面描写三峡山的高险 1自三峡七百里中,两岸连山,略无阙处。重 以及江面的狭窄,为下文 写夏水的迅猛做铺垫。 岩叠嶂,隐天蔽日,自非亭午夜分,不见曦月。 用日行干里,衬托出江流 2至于夏水襄陵,沿溯阻绝。或王命急宣, 行作比,更表现出江水有时朝发白帝,暮到江陵,其间千二百里,虽乘 泻干里的气势。 奔御风,不以疾也。 66 心年级语文 3春冬之时,则素湍绿潭,回清倒影,绝巘以极为情的字句,状第 多生怪柏,悬泉瀑布,飞漱其间,清荣峻茂,良 色。这是作者对春、冬景 多趣味。 象的综合描述和赞 三单元 4每至晴初霜旦,林寒涧肃,常有高猿长 引渔歌为证。一言“峡 长 啸,属引凄异,空谷传响,哀转久绝。故渔者歌接表达了景物带给人们的 曰:“巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳。” 感伤情绪,进一步渲染了 萧瑟、凄凉的气氛。 主题归纳>> 本文记叙了长江三峡雄伟壮丽的奇景,先描绘了三峡的地貌,再写三 峡不同季节的壮丽景色。作者融景入情,抒发了自已热爱祖国大好河山的 思想感情。 思维导图 嗄(大水猛 江流湍急 两岸连山 高峻美他貌特征 回清倒影 群峰对峙/(1段 四季变化{春、冬素湍绿潭 清荣峻茂 秋(林寒涧 写作特色 1.不但有形有色,而且有声有情。 如文中描写春冬二季的景象,以“素”“绿”绘色,以“湍”“悬”“漱” 绘形。这些皆与“清荣峻茂”相照应。而