贵州省遵义市2020～2021学年下学期高二历史期末质量监测试卷及答案

高二历史期末考试参考答案及评分细则 一、选择题（本题共24小题，每小题2分，共48分）。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 C B D B D A D A C C 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 B D A B C A C D D B 21 22 23 24 C D B A 二、非选择题（本大题共3小题，共52分） 25.（25分） (1)特征：学校教育产生较早,历史悠久；学校教育没有中断并形成文化传承的长效机制；学校储才育才兼顾文化创新；以官学为主，私学兴盛；以儒家学说为主要教授内容；学校教育受到统治者的重视；（6分，答出3点及以上得6分，其它言之有理酌情给分） 评价：有利于中华文化的保存与传播；促进社会主流文化逐步形成与发展；推动儒学成为理论化系统化的学科体系；为社会发展培养大量人才；客观上推动社会进步；传统封建教育本质上是为统治者服务；汉代后中央官学教育对儒家经学的重视，不利于文化多元化发展。（7分，答出3点及以上得7分，其它言之有理酌情给分） (2)历史背景：国共两党对峙；国民党对根据地的“围剿”和红军的“反围剿”；“工农武装割据”思想，使革命根据地不断巩固扩大；中央苏区的建立（中华苏维埃共和国临时中央政府成立）；阶级矛盾尖锐；苏区的旧教育相对落后；苏区广大工农群众受教育水平较低；（6分，答出3点及以上得6分，其它言之有理酌情给分） 意义：一定程度上满足了革命事业发展的需要；一定程度上改变了苏区教育落后的状况；一定程度上提高了苏区工农群众的教育水平；推动了马克思主义的进一步传播；为革命事业培养了人才；为新中国的人民教育事业提供了经验；（6分，答出3点及以上得6分，其它言之有理酌情给分） 26.（12分） 论题：地方行政区划的演变主要服务于中央集权 阐述：秦统一后，统治区域空前扩大，传统的分封制不能适应现实统治的需要，秦朝在全国范围内推行郡县制，由中央政府直接管辖，通过郡县制，秦朝实现了对地方政权直接有效的控制，加强了中央集权；元朝在地方实行行省制度，行省拥有经济、军事大权，但行使权力时受到中央的节制，行省制度便利了中央对地方的管理，加强了中央集权，巩固了多民族国家的统一，是中国古代地方行政制度的重大变革，是中国省制的开端；明清时期基本沿袭了前代的地方行政制度，中央集权进一步加强。 综上所述，我国古代地方行政区划根据时代的发展而不断演变创新，县作为地方基层政区，自秦朝推广后一直延续至今；体现了地方行政区划的传承与创新，并最终服务于中央集权的需要。 参考论题：沿袭变革是历代地方行政层级变迁的主线；县作为地方行政层级的基层政区相对稳定；县以上的地方行政层级往往处于震荡变动之中；或就任意某一朝代或几个朝代地方行政区划的变迁展开论述，言之有理即可得分。 （本题是开放性试题，答案仅供参考，不作为评卷的唯一依据。其它言之有理且按要求作答的可以酌情给分） 27.（15分） （1）主要内容：推行“考成法”，整顿吏治；加强守备，整顿边防事务；治理黄河，兴修水利；清丈土地，整顿赋役；推广一条鞭法。（8分，答出4点及以上得8分，其它言之有理酌情给分） （2）历史作用：提高了行政效率；一定程度上巩固了边防；有效抑制了黄河泛滥，有利于农业生产（增加了可耕地面积）；增加了政府财政收入；使王朝的统治一度出现了中兴的景象。（7分，答出3点及以上得7分，其它言之有理酌情给分） $遵义市2020~2021学年度第二学期期末质量监测试卷 高二历史 注意事项：(1)答卷前，考生务必将自己的学校，姓名、班级、考号填写在答题卡上。 (2)回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 (3)满分100分，考试时间90分钟. 与知识点得分情况 一、选择题(本题共24小题每小题2分，共48分)。每小题只有一个选项符合题目要求。 1．在春秋战国百家争鸣的时代“大一统”的政治文化形态是儒家的文化理想；早期法家的政治文化理论提出以君主一人之机谋使“天下”安定：墨子也曾经提出过“一同天下”的主张。由此可知春秋战国时期 A诸子百家思相学说趋同 B.中国进入大一统的政治时代 C.社会动荡使得人心思定 D.宗法制和分封制度遭到破坏 2．在汉初文帝时代，直接从事耕作的农民负担得以减轻，朝廷曾多次将租率减为三十税一，算赋也由每人每年120钱减至40钱。据此可知汉初 A.基本沿袭了秦朝的经济政策 B.政府对社会形势