【备课必备】数学四年级上册《教参精要》简单的周期（苏教版）

《简单的周期》 例题解读 第一步，整体观察，初步感知。出示场景图后，可以让学生说说图中有哪些物体，它们的排列有什么共同特点，并启发他们用自己的语言加以描述。如，盆花、彩灯、彩旗都是按一定顺序排列的，每种物体都是几个一组地排列的，以帮助学生初步感知规律，激发进一步探索的兴趣。 第二步，自主探索，发现规律。先引导学生观察盆花，想一想盆花是按什么样的顺序排列的，可以怎样表示其排列规律。组织交流时，一要关注表示规律的方法。例如，可以按颜色的顺序排一排，画一画；也可以用图形或符号代替盆花排一排，圈一圈。二要引导学生用自己的语言描述规律。如，可以进行一般性的描述：3盆一组，每组都是按“蓝花、黄花、红花”的顺序排列；也可以对每组中物体的对应关系进行分析：每3盆花为一组，每组的第1盆是蓝花，第2盆是黄花，第3盆是红花。再提出“按盆花的排列规律，第19盆花是什么颜色”的问题，引导学生自主解决。组织交流时，要充分展示学生中出现的不同方法，同时重点引导学生理解用除法计算解决问题的方法，并结合直观图，具体说说算式中的“3”表示什么，“6”的单位为什么是“组”而不是“盆”，余下的“1盆”指的是哪一盆，以帮助学生理解算式的含义，感受规律的数学内涵。然后提出“彩灯是按什么规律排列的？第20盏是什么颜色？第23盏呢？”等问题，引导学生运用探索盆花排列规律时获得的方法和经验，通过自主的活动探索规律并解决问题。同时注意两点：一要鼓励学生通过画图、列举等多种方法表示规律；二要让学生重点说说通过除法计算解决问题的方法，特别是根据余数确定某一物体颜色的方法。接下来，放手让学生探索彩旗的排列规律，并组织反馈与交流。在上述活动的基础上，让学生说说盆花、彩灯、彩旗的排列规律有什么共同的特征，明确：像这样同一事物依次重复出现叫作周期现象。同时让学生说说生活中在哪些地方还见到过周期现象。 第三步，拓展应用，回顾反思。先让学生用△、□和○这三种图形设计一个按周期规律排列的序列，并组织反馈与交流。再组织学生回顾探索和发现规律的过程，说说自己的体会，帮助学生反思自己在探索规律活动中的得与失，进一步认识探索数学规律的一般过程，梳理获得的经验与体会，感悟解决问题的策略。 $