专题11 植物的激素调节-备战2022年高考生物母题题源解密（全国通用）

专题11 植物的激素调节 【母题来源】2021年高考全国甲卷 【母题题文】生长素具有促进植物生长等多种生理功能。下列与生长素有关的叙述，错误的是（ ） A．植物生长的“顶端优势”现象可以通过去除顶芽而解除 B．顶芽产生的生长素可以运到侧芽附近从而抑制侧芽生长 C．生长素可以调节植物体内某些基因的表达从而影响植物生长 D．在促进根、茎两种器官生长时，茎是对生长素更敏感的器官 【答案】D 【试题解析】【分析】生长素的化学本质是吲哚乙酸；生长素的运输主要是极性运输，也有非极性运输和横向运输；生长素对植物生长具有双重作用，即低浓度促进生长，高浓度抑制生长。 【详解】 AB、顶端优势产生的原因是顶芽产生的生长素向下运输，枝条上部的侧芽部位生长素浓度较高，侧芽对生长素浓度比较敏感，因而使侧芽的发育受到抑制，可以通过摘除顶芽的方式解除植株顶端优势，AB正确； C、生物的性状是由基因控制的，生长素能引起生物性状的改变，是通过调控某些基因的表达来影响植物生长的，C正确； D、根、茎两种器官对生长素的反应敏感程度有明显差异，其中根对生长素最敏感，D错误。 故选D。 【命题意图】通过“生长素的生理作用”及“生长素的运输”的实验，掌握实验设计及对实验结果的分析与评价能力。通过考查植物激素的不同作业考查考生的理解能力和综合运用能力 【命题方向】以表格数据、曲线、柱形图等形式呈现实验结果，让考生运用植物激素的作用特点对实验结果做出科学分析。 【得分要点】 1．生长素发现实验的结论归纳 （1）生长素的产生部位——胚芽鞘的尖端。 （2）发挥作用部位（靶细胞）——尖端下面的一段。 （3）感光部位——胚芽鞘尖端。 （4）生长素作用——促进伸长生长。 （5）胚芽鞘弯曲原因——生长素分布不均匀，导致生长不均匀。 2．胚芽鞘向光性的原理 3．研究生长素极性运输的经典实验是所谓的“供体—受体琼脂块”方法，现利用如图处理方法做实验。 4．判断植物“长不长、弯不弯”的简单方法——“两看法” 注：（1）判断生长素的有无，一看有没有产生部位，二看有没有人为施加。 （2）尖端下部伸长区相当于生长素作用的“靶细胞”部位。 5．生长素作用两重性曲线模型的解读 （1）图1表示不同浓度生长素的生理作用不同，表现为两重性。 ①四个关键点含义：A点为较低浓度促进生长，B点促进作用最强，C点既不促进，也不抑制，D 点为较高浓度抑制生长。 ②曲线段含义： a．AB段表示在一定的浓度范围内，随生长素浓度的升高，促进作用增强； b．BC段（不包括C点）表示在一定的浓度范围内，随生长素浓度的升高，促进作用减弱； c．CD段（不包括C点）表示超过一定的浓度范围，随生长素浓度的升高，抑制作用增强。 （2）图2表示不同器官对生长素的敏感程度不同，根＞芽＞茎。 （3）图3表示不同植物对生长素的敏感程度不同，双子叶植物比单子叶植物敏感性强。 6．利用生长素的作用特点解释植物茎的背地性和根的向地性 7．利用“三看法”判断生长素作用的两重性 8．探究生长素类似物对插条生根影响的实验注意事项 （1）需进行预实验：预实验可以为进一步的实验摸索条件，也可以检验实验设计的科学性和可行性，以免由于设计不周、盲目开展实验而造成人力、物力和财力的浪费。 （2）设置对照组、重复组： ①设置对照组。清水空白对照；设置浓度不同的几个实验组之间进行相互对照，目的是探究生长素类似物促进扦插枝条生根的最适浓度。 ②设置重复组，即每组不能少于3个枝条。 （3）控制无关变量：无关变量在实验中的处理要采用等量性原则。如选用相同的花盆、相同的植物材料，插条的生理状况、带有的芽数相同，插条处理的时间长短一致等。 （4）处理插条： ①生长素类似物处理插条可用浸泡法（溶液浓度较低）或沾蘸法（溶液浓度较高，处理时间较短）②处理时插条上下不能颠倒，否则扦插枝条不能成活。 ③扦插时常去掉插条成熟叶片，原因是去掉成熟叶片能降低蒸腾作用，保持植物体内的水分平衡。 9．五种植物激素的比较 名称 产生部位 生理作用 对应生长 调节剂 应用 生长素 主要是幼根、幼芽及发育的种子 促进生长，促进果实发育，促进生根 萘乙酸、2，4­D ①促进扦插枝条的生根； ②促进果实发育，防止落花落果； ③用作农业除草剂 赤霉素 主要是幼芽、幼根、未成熟的种子 ①促进细胞伸长，引起植株增高；②促进种子萌发和果实发育 赤霉素 ①促进植物茎秆伸长； ②解除种子和其他部位休眠，提早用来播种 细胞分裂素 主要是根尖 ①促进细胞分裂和组织分化； ②延缓衰老 青鲜素 蔬菜贮藏中，常用它来保持蔬菜鲜绿，延长贮存时间 乙烯 植物各个部位 促进果实成熟 乙烯利 用于果实催熟 脱落酸 根冠、萎蔫的叶片等 抑制细胞分裂，促进叶和果实衰老与脱