第3章 第2节 生态系统的能量流动-【高考领航】2021-2022学年新教材高中生物选择性必修第二册 生物与环境同步核心辅导与测评课件（人教版）

基础导学·探学新知 重难突破·合作探究 课时规范训练 验效果·素能演练 第2节　生态系统的能量流动 基础导学·探学新知 重难突破·合作探究 课时规范训练 验效果·素能演练 [目标领航]　1.理解能量流动在生态系统中的流动过程及特点。2.理解生态金字塔。3.了解生态系统中的能量流动意义。 基础导学·探学新知 重难突破·合作探究 课时规范训练 验效果·素能演练 基础 导学·探学新知 输入、传递、转化和散失 光合作用 有机物 能量流动的过程 1．概念 生态系统中能量的____________________________的过程。 2．能量流经第一营养级的过程 (1)输入(起点)：生产者通过____________把太阳能转化为化学能，固定在它们所制造的____________中。 基础导学·探学新知 重难突破·合作探究 课时规范训练 验效果·素能演练 呼吸作用 热能形式 生长、发育、繁殖 有机物 分解者分解 摄入体内 第二营养级 (2)输入第一营养级的能量去向 ①在生产者的____________中以____________散失。 ②用于生产者的________________等生命活动，储存在植物体的________中。 构成植物体的有机物中的能量：随着残枝败叶等被____________而释放出来。被初级消费者____________，流入____________。 基础导学·探学新知 重难突破·合作探究 课时规范训练 验效果·素能演练 摄食生产者 呼吸作用 热能 生长、发育、繁殖 遗体残骸 分解者 次级消费者捕食 3．能量流经第二营养级的过程 (1)输入：通过____________获得。 (2)去向 ①通过____________以____________形式散失。 ②用于初级消费者的______________________________等生命活动。 初级消费者中的能量：其中一些以____________的形式被____________利用。被________________同化，能量流入第三营养级。 基础导学·探学新知 重难突破·合作探究 课时规范训练 验效果·素能演练 生产者 初级消费者 次级消费者 呼吸作用 分解者 4．能量流动过程图解 (1)补充图中标号代表的内容： 甲： ____________；乙： ____________；丙： ____________；丁： ____________；戊： ____________。 基础导学·探学新知 重难突破·合作探究 课时规范训练 验效果·素能演练 热能形式 下一营养级 分解者 (2)据图总结流入每一营养级的能量最终去向： ①通过自身呼吸作用以____________散失。 ②被____________同化。 ③被____________分解利用。 基础导学·探学新知 重难突破·合作探究 课时规范训练 验效果·素能演练 单向流动 不可逆转 循环流动 逐级递减 食物链 逐级减少 越多 5个 10%～20% 10%～20% 能量流动的特点 1．特点 (1) ____________：沿食物链由低营养级流向高营养级， ____________，也不能____________。 (2) ____________：①能量在沿____________流动的过程中____________。②营养级越多，在能量流动过程中消耗的能量就____________，生态系统中的能量流动一般不超过____________营养级。 2．能量传递效率 能量在相邻两个营养级间的传递效率一般只有____________，也就是说，在输入某一营养级的能量中，只有____________能够流入下一营养级。 基础导学·探学新知 重难突破·合作探究 课时规范训练 验效果·素能演练 营养级 面积 次序排列 能量关系 3．生态金字塔 (1)概念：将单位时间内各____________所得到的能量数值，转换为相应____________(或体积)的图形，并将图形按照营养级的____________，可形成一个金字塔图形。 (2)意义：直观地反映出生态系统各营养级之间的____________。 基础导学·探学新知 重难突破·合作探究 课时规范训练 验效果·素能演练 人工生态系统 最有效 能量流动关系 持续高效 最有益的部分 研究能量流动的实践意义 1．帮助人们科学规划和设计____________，使能量得到____________的利用。 2．帮助人们合理地调整生态系统中的____________，使能量____________地流向对人类____________。 基础导学·探学新知 重难突破·合作探究 课时规范