第3章 第1节 生态系统的结构-【高考领航】2021-2022学年新教材高中生物选择性必修第二册 生物与环境同步核心辅导与测评课件（人教版）

基础导学·探学新知 重难突破·合作探究 课时规范训练 验效果·素能演练 基础导学·探学新知 重难突破·合作探究 课时规范训练 验效果·素能演练 第1节　生态系统的结构 基础导学·探学新知 重难突破·合作探究 课时规范训练 验效果·素能演练 [目标领航]　1.生态系统的组成成分及其如何构成生态系统。2.尝试构建生态系统的结构模型。3.理解食物链、食物网及交织成网的原因。 基础导学·探学新知 重难突破·合作探究 课时规范训练 验效果·素能演练 基础 导学·探学新知 空间 生物群落 非生物环境 有大有小 最大 非生物环境 生态系统的概念、范围与类型 1．概念 在一定____________内，由____________与它的____________相互作用而形成的统一整体。 2．范围 生态系统的空间范围____________。生物圈是地球上____________的生态系统，它包括地球上的全部生物及其____________。 基础导学·探学新知 重难突破·合作探究 课时规范训练 验效果·素能演练 10267.psd 3．类型：将序号所示生态系统的类型进行归类： ①海洋生态系统　②草原生态系统　③森林生态系统　④农田生态系统　⑤果园生态系统　⑥冻原生态系统　⑦淡水生态系统　⑧人工林生态系统　⑨荒漠生态系统 ⑩城市生态系统 10266.psd 基础导学·探学新知 重难突破·合作探究 课时规范训练 验效果·素能演练 组成成分 营养结构 光 热 无机盐 物质和能量 生态系统具有一定的结构 生态系统的结构包括生态系统的____________和生态系统的____________。 1．生态系统的组成成分 成　分 种　类 作　用 非生物的物质和能量 ____________、____________、水、空气、____________等 为生物群落提供____________ 基础导学·探学新知 重难突破·合作探究 课时规范训练 验效果·素能演练 自养 绿色植物 化学能 基石 寄生 物质循环 传粉和种子 细菌 真菌 遗体残骸 生产者 ____________生物，主要是____________ 把太阳能转化成____________，是生态系统的____________ 消费者 动物，包括植食性动物、肉食性动物、杂食性动物和____________动物 将有机物转化为无机物，加快____________，对植物的____________传播有重要作用 分解者 主要是____________和____________ 将动植物____________中的有机物分解成无机物 基础导学·探学新知 重难突破·合作探究 课时规范训练 验效果·素能演练 食物关系 一 二 三 四 2.食物链和食物网(营养结构) (1)食物链 ①概念：生态系统中各种生物因____________形成的一种联系。 ②实例：玉米→蝗虫→ 蛙―→蛇―→鹰 营养级：(_____)　(_____)　(三)　 (四)　(五) 消费者　 初　　 次　 ___ ___ 级别：　 级　　 级　　 级 级 基础导学·探学新知 重难突破·合作探究 课时规范训练 验效果·素能演练 相互交错 营养关系 多种 多种植物 肉食性动物 食物链 物质循环 能量流动 (2)食物网 ①概念：生态系统中许多食物链彼此____________连接成的复杂____________。 ②形成的原因 a．一种绿色植物可能是____________植食性动物的食物。 b．一种植食性动物既可能吃____________，也可能被多种____________所食。 ③功能： ____________和食物网是生态系统的营养结构，是____________和____________的渠道。 基础导学·探学新知 重难突破·合作探究 课时规范训练 验效果·素能演练 (正确的打“√”，错误的打“×”) 1．食物网中的生物与非生物环境共同构成一个生态系统。(　　) 2．土壤中的硝化细菌是异养生物，因而不属于生产者。(　　) 3．生产者都是绿色植物，分解者都是细菌。(　　) 4．食物链的起点都是生产者，终点是最高级的消费者。(　　) 5．在一条食物链中，生产者为第一营养级，消费者所处的营养级不固定。(　　) 6．食物链纵横交错形成的复杂营养结构就是食物网。食物网的复杂程度取决于该生态系统中生物的数量。(　　) 基础导学·探学新知 重难突破·合作探究 课时规范训练 验效果·素能演练 7．营养级级别和消费者级别是一致的。(　　) 8．分解者不一定都是微生物，微生物也不一定都是分解者。(　　)