1.3《庖丁解牛》教案—2020-2021学年统编版高中语文必修下册第一单元

内 容 备 注 课 题： 庖丁解牛 教学目标：1、积累常见文言字词，掌握文言句式；体会人物形象。 2、培养质疑探究合作精神，分析人物形象及作品主旨. 3、理解“庄子之道”的内涵；培养学生敢于实践、运用规律的精神。 重点难点：1、疏通课文大意，归纳文言要点，分析人物形象。（重） 2、对本文“庄子之道”以及所具有启示意的理解。（难） 教学方法：合作探究 课时安排：二课时 教学过程： 第一课时 一、解题：庖：厨师 丁：人名 解牛：分解、分割 庖丁解牛：一个叫丁的厨师分解牛的肢体。 这篇课文是《庄子•养生主》里的一则寓言。题目是后来加的，原意是讲养身之道。 养生主:指养生的主要关键。 庄周认为：人类社会充满着错综复杂的矛盾，要回避矛盾，寻求解脱，就须像庖丁解牛那样，找出规律，游刃有余，不受损伤，以求保身、全生、养亲、尽年，反映了没落阶级消极遁世的思想情绪。 二、字词正音： 踦yǐ(支撑，接触)   騞huō(象声词)  砉huā(象声词） 謋huò(象声词) 卻xì(同隙，空隙) 軱gū(大骨)   硎xíng(磨刀石)   窾kuǎn(空)        怵chù(害怕，恐惧) 间jiàn（间隙） 向 xiǎng 通“响” 盖 hé 通“盍” 三、知识积累： （一）、文言虚词的意义和用法。 1、“为”字的用法和意义 2、“于”字的用法和意义 3、“然”字的用法和意义 4、“乎”字的用法和意义 技盍至此乎？（疑问语气词：呢） 进乎技矣（相当于 “于”，介词，可不译） 依乎天理（相当于 “于”，介词，可不译） 而况大軱乎（疑问语气词：呢） 恢恢乎其于游刃必有余地矣（形容词词尾，加强语气，表示强调） （二）、词类活用及句式。 1、通假字： 　“向”—— 通“响” “盖”—— 通“盍” “善”—— 通“缮” 2、词类活用 　　“良庖岁更刀，族庖月更刀”—— “岁”、“月”，名词做状语 3、古今异义： 天理——古：天然结构 今：常指天然的道理 　 固然——古：本来的样子 今：表示承认某一个事实，引起下文转折 　　虽然——古：虽然如此，尽管那样 今：常用作表示转折关系的连词 4、特殊句式： “臣之所好者，道也。”——判断句，“……者，……也” “技经肯綮之