六年级上册音乐教案-2《小河淌水》 ︳人音版 （五线谱）

小河淌水 教学目标: 1、通过欣赏云南民歌《小河淌水》了解云南民歌旋律优美，节奏自由舒展的特点，以及温婉细腻、含蓄的情感。 2、通过欣赏管弦乐《小河淌水》感受管弦乐中不同乐器演奏相同民歌旋律所带来的不同音乐色彩。 3、通过了解作曲家鲍元恺及管弦乐《炎黄风情》的创作特点，感受中国民族音乐文化的魅力。 教学重点： 引导学生通过音乐元素挖掘管弦乐如何表达民歌丰富的内涵和细腻的情感。 教学难点： 引导学生聆听不同乐器演奏相同的民歌旋律所带来的音乐色彩。 教学过程 1、 追寻云南民歌的踪迹 聆听《小河淌水》合唱片段 师：我给同学们带来一段合唱视频，也是老师特别喜欢的一首歌曲。 师：在这段极富特色的演唱中，从它的音乐或歌词中都听到了什么？ （学生交流回答） 师小结：这首音调嘹亮，旋律优美的歌曲是源自云南弥渡地区的山歌。优美的歌声把我们带到了美丽的弥渡。你们看，山箐遍布，大山连绵起伏，溪流清澈见底，波光闪闪。可是大山的深处是那千里迢迢的古道，古道上洒满了赶马人的泪水、汗水和无尽的辛酸。他们一赶就是好几年，冒险离家时的撕心裂肺、出门时的牵肠挂肚都是一种遥远的等待：“想起我的阿哥在深山……” 2、 感受云南民歌的魅力 1、 师生合作演唱《小河淌水》的歌曲 师：你们听，还有一个特别的声音从远处传来，是什么声音？怎样的河流？ （学生自由回答） 师：我们也来学一学小河的声音。（加入“的里里里”的衬词） （师生合作演唱） 师小结：真美。仿佛我们回到了1947年的那个春天，月亮高悬亮汪汪的夜晚，美丽的云南姑娘阿妹坐在小河边，思念着她的亲人—阿哥。一首云南民歌《小河淌水》应景而生。 （聆听云南歌曲《小河淌水》） 2、 揭示课题：管弦乐《小河淌水》 师：70多年过去，古道上的马铃声已随现代交通改道远去，原来的一切习惯已被现代文明抹去了痕迹，可弥渡人仍然一遍遍地唱着《小河淌水》，一往情深地爱着《小河淌水》，小河不断流淌着，也打动了无数作曲家。今天这位作曲家想用他的方式——管弦乐，讲述他心中的《小河淌水》。 三、在对比中聆听感受管弦乐与云南民歌的交融 1、欣赏主题A 师：闭上眼睛，静静地寻找小河流动的声音。 设问：管弦乐队是如何来表现潺潺流淌的小河？ （学生交流回答） 设问：钢琴的演奏对于营造乐曲的氛围起着怎样的作用？ （学生交流回答） 师小结：钢琴自始至终拂水般弹奏的六连音，似乎让我们看到了山下小河淌水清悠悠，听到了小河淌水潺潺之声，把整个月夜衬托得非常安静，安静地只听到了心跳的声音，安静地让人思绪万千，不自觉地唱出了阿妹想说的话。 2、 学唱主题旋律 设问：主题旋律带给你怎样的感受？（可以从节奏、旋律、演唱、音乐的感情色彩等方面说明） 学生讨论后得出：节奏较自由，旋律起伏大，速度稍慢，演唱时感情要真挚，声音要像小河流水般流畅 3、认识英国管 设问：这么扣人心弦的旋律是管弦乐队中的什么乐器演奏的？ 学生讨论得出：音色浓郁而苍凉、柔和、比较含蓄 师小结：英国管是管弦乐队中的木管乐器，又称中音双簧管。听起来如泣如诉，从刚才的音乐中我们可以感受到英国管表达的内涵，看似平静却带着忧伤的阵阵叹气。 4、欣赏主题三次重复 师：姑娘的思念情绪会就此平息吗？情绪又是如何变化的？继续往下聆听。 设问：主题旋律重复了几次？ （学生交流回答：三次） 设问：情绪又是如何变化的？ 学生讨论得出：思念之情越来越强烈。 设问：是哪些音乐语言的变化使得情绪发生如此变化？ （学生自由回答） 师小结：音乐由柔美的英国管转为明亮的长笛，音调也很好地表现出这位面带愁容的姑娘眉头慢慢紧锁，浅浅的哀愁不断加深。第三次弦乐齐奏主题，宽广抒情，让我们感受到姑娘内心翻涌着、斗争着，终于抑制不住滚滚而上的思念之情，一触即发：“哥啊，哥啊，哥啊，你可听到阿妹在叫阿哥。” 5、了解主题三次呈现的创作手法 设问：刚才聆听的三个乐段有什么相同之处？ （学生交流讨论回答） 师小结：作曲家用管弦乐中和声和配器的色彩效果及表现力，原汁原味地展示民歌旋律。 6、完整欣赏管弦乐《小河淌水》 设问：刚才欣赏的三次主题在全曲中是以怎样的次序呈现的，你能说出乐曲的结构吗？ 学生讨论得出：引子+主题（英国管）+主题（长笛）+间奏+主题（弦乐）+尾奏 师小结：在作曲家的心里，管弦乐队就是一块巨大的调色板，其中的每一件乐器都提供各不相干的色彩，将整首乐曲绘制成一幅流动的水彩画。圆号深沉地吹出持续的切分音，好像万籁静寂的幽谷中那柔柔的风声。不管是引子、间奏还是最后尾奏中钢琴、竖琴的加入，让我们置身在银色的月光下，只有山下小河发出潺潺的流水声。英国管、长笛、弦乐组轮番讲述着那动人的爱情故事。柔婉的旋律，寄托着阿妹对阿哥的深情，也注入了作曲家对音乐的感受和情感。 四、交流赏评，理解《炎黄风情》组曲的影响 1、 作曲家鲍元恺与管弦乐《炎黄风情》简介 师：28年前，作曲家鲍元恺先生不仅仅创作了《小河淌水》一首云南民歌，而是一部组曲《炎黄风情——中国民歌主题24首管弦乐》，跨越中国6大省份。正如他自己所说，“从粗犷豪放、真情奔泻的陕北信天游到小桥、流水、人家的江南小调，从委婉细腻、含情脉脉的云南花灯到高亢辽阔的青海花儿，从朴拙火热的东北秧歌到率真凄美的爬山调”都是久经流传、精彩经典的民歌曲调，都是中国的民族语言。 2、 管弦乐《炎黄风情》创作的特点 拓展欣赏《杨柳青》或《茉莉花》或《猜调》 师小结：民族的文化需要传承，今天我们认识了鲍元恺和他的管弦乐作品《炎黄风情》。他自信中国民歌的独特魅力，他想让中国听众通过自己熟悉的旋律了解西方的音乐形式，也让西方听众通过自己熟悉的音乐形式了解中国独特的艺术魅力。我相信，管弦乐对中国民歌的借鉴与沿袭是永远不会停止的。中国民歌文化，将永远是管弦乐创造中一个不可舍弃的主题，一个取之不尽的源泉，一个无法回避的诱惑。 $