精品解析：西藏自治区拉萨市拉萨中学2020-2021学年高二下学期第六次月考语文试题

命学科网 组卷网 拉萨中学高二年级(2022届)第六次月考 语文试卷 (满分：150分，考试时间：150分钟。请将答案填写在答题卡上) 一、现代文阅读(36分) (一)论述类文本阅读（本题共3小题，9分） 阅读下面的文字，完成各题。 历史与文学是两个不同的领城。但是，历史与文学也并非水火不相容。《史记》作为史学经典，能够“跨 界”到文学领域，既有其内在原因，也有外部的诺多因素。 《史记》被誉为“不虚美，不隐恶”的“实录”著作，但司马迁的审美观有“爱奇”倾向。扬雄《法 言·君子篇》：“仲尼多爱，爱义也：子长多爱，爱奇也。”谯周也曾说司马迁“爱奇之甚”。他们初步认识 到《史记》独特的文学审美倾向，但只认识到“奇”的表面现象。司马迁的爱奇，不只是记载种话传说， 更深层次的是司马迁进择了大量的奇特之人和奇特事件。鲁迅在《汉文学史钢要》中指出，《史记》的创作 目的是要“传畸人于千秋”。“畸人”，即“奇人”，即司马迁所说的“倜傥非常之人”。这些非常之人， 或者在历史上有非凡之举，或者在逆境中奋发有为，或者有理想有作为但落得悲刷结局，或者出身卑贱但 在某一方面有出众之处，等等。相反，一些位高权重的宰相，由于碌碌无为，司马迁并没有选择他们。正 是这些奇特人物的出现，使《史记》成为一部具有强大力量的作品。“爱奇”的审美观不只是史学家在搜求 历史资料，也是文学家通过资科发现自己认为美的对象，能体现生命力的人和事，而且不受他人约束，这 就使《史记》不同于一般的历史著作，具有了文学的传奇色彩、故事特征和审美享受。 《史记》能进入文学领城，也是由于它本身具有文学的形象性和感染力，刻画人物具有典型化、个性 化的特征。《史记》选择典型事例表现人物个性，放大了人物一生中的关健点，如项羽的巨鹿之战、鸿门宴、 垓下之固三个转折点。另外，《史记》描绘典型环境，让人物在矛盾冲突中表现自己：用人物自己的语言和 行动去表现人物的行动：用细节描写来充实人物的个性：多侧面写人，使人物由平面化转向立体化：运用 对比描写，显示人物个性，等等。这些手法的运用，使《史记》插上了文学的翅膀，避免了单纯的客观叙 述和呆板的生平介绍。从某种意义上说，典型化、个性化是文学的灵魂和生命，因为这是经过对生活的深 入挖掘而产生的。《史记》中还有一些想象、心理刻画，具有文学的品质。另外，司马迁兼笔直书，褒善贬 恶，爱憎分明，加之他深刻的人生体验，使《史记》中灌注着他强烈的感情色彩，鲁迅称之为“无韵之《离 骚》”。司马迁将个人情感渗透在字里行间，这也是《史记》迈入文学殿堂的一个标志，也是《史记》区别 于其他历史著作的一个重要方面。 《史记》是文史结合的典范，它之所以能进入文学领域，也与历代文学家在创作实践中接受《史记》 有关。文学家把《史记》作为自己创作的标本进行借鉴、学习、模仿。如中国古代大量的咏史诗从《史记》 第1页/共10页 可学科网 6©组卷网 中取材，还有许多词和曲。传记创作无论是单传还是类传，大都从《史记》中汲取营养。散文家如唐宋八 大家、明代的前后七子和唐宋派、清代的桐城派等，不仅在理论上倡导学习《史记》，而且在实践中学习《史 记》的优良传统。元杂剧从《史记》中取材，据傅惜华《元代杂剧全目》统计，多达180多种。司马迁“发 愤著书”理论也被历代文学评论家所接受，并加以发展，如“蓄惯说”“不平则鸣说”“诗穷而后工说” 等。历史著作被文学家从各方面予以接受，既显示了《史记》的文学品质，也促进了中国文学的发展。 另外，不同时代的文学思潮以《史记》为旗帜、文学教育以《史记》为教材以及海外学者对《史记》 文学的研究等因素，也促进了《史记》进入文学领城。 (摘编自张新科《<史记>何以“跨界”文学》) 1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是〔) A.历史与文学分属不同领域，《史记》却能横跨这两个领域，其中原因颇为复杂。 B.司马迁“爱奇”虽然弱化了《史记》“实录”的性质，但增强了它的文学色彩。 C.经过对生活的深入挖掘而产生的典型化、个性化是文学和史学的灵魂和生命。 D.《史记》进入文学领域后，受到了历代文学家在创作实践中借鉴、学习和模仿。 2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是() A.文章在论证《史记》何以“跨界”文学时，先阐述内在原因，后分析外部因素，条理清楚，逻辑严密。 B.文章着重从司马迁在《史记》中选择了大量的奇特之人和奇特事件的角度，论证其“爱奇”的审美观。 C.文章旁征博引，列举了大量实例、引用了多部典籍来佐证观点，不仅丰富了内容，也增强了说理的力量。 D.文章采用总一分一总式论证结构，先提出观点，再从三个方面分析，后总结全文，层次分明，结构严谨。 3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是() A.揭竿而起推翻强秦的陈胜、吴广，智勇兼备的蔺相如，沉江自杀的屈原，郁郁而