第二单元 官员的选拔与管理 单元总结提升（二）-【高考领航】2021-2022学年新教材高中历史选择性必修1 国家制度与社会治理 同步核心辅导与测评课件（统编版）

知识网络 整合拓展 直通选考 单 元 总 结 提 升(二) 知识网络 整合拓展 直通选考 知识 网络 知识网络 整合拓展 直通选考 [整体感知] (1)官员的选拔与管理是国家制度的重要组成部分，也是社会治理的必要前提。社会形态不同、政治体制不同，各国国情不同，官员的选拔与管理方式也不一样，但也呈现出相互学习、借鉴的特点。 (2)中国古代历史上的官员选拔与管理经历了漫长的发展阶段，积累了丰富经验，为人类政治文明作出了重要贡献。 (3)近代西方资本主义国家探索和建立起了考试选拔的文官制度，以规避政党更替造成的政府工作动荡。 知识网络 整合拓展 直通选考 (4)晚清以来的近代中国，改科举教育为学堂教育，改科举选官为学堂选官，并在民国后尝试建立公务员制度。 (5)新中国成立后，中国共产党坚持党管干部原则，并在20世纪90年代开始建立与推行国家公务员制度。 知识网络 整合拓展 直通选考 整合 拓展 一、古代中国选官、用官制度的变化 1．世官制时代(先秦时期)——按血缘和门第做官 (1)先秦时期的选官制度，也叫世卿世禄制。官职被限定在贵族范围内，按照宗法血缘关系世代相传，享有一定的采邑收入。 (2)战国时期，已经开始利用军功授爵的制度替代世卿世禄制。 知识网络 整合拓展 直通选考 2．察举制时代(汉朝)——推荐才能品德高尚的人做官 (1)概念：察举是根据皇帝诏令所规定的科目，由中央或地方的高级官员，通过考察向中央推荐士人或下级官吏的选官制度。 (2)标准：理论上是德行和才能，东汉时，形式和实质背离，渐趋败坏。 3．九品中正制时代(魏晋南北朝)——品评官评官授官 (1)含义：中央选择中正官，对其当地人物德才进行评定，区分高下九等，成为授官依据。 (2)推行：由于门阀士族势力强大，门第家世成为选官依据，既无从体现民意，也使皇帝用人权旁落到地方士族手中。 知识网络 整合拓展 直通选考 4．科举制时代——依靠考试凭才能选拔人才 (1)演变过程：科举制萌发于隋，以隋炀帝创立进士科为标志，经唐代、五代的发展，至宋走向成熟、完备。之后，科举制在元代遭受打击，明清时期得到恢复，但最终走向僵化衰落。1905年，清廷进行全面改革，科举制度被废除。 (2)两大转变 ①选官主体变化——从世家大族到中央政府。把选拔人才和任命官吏的权力收归中央，加强了中央集权。 ②选官依据变化——从血缘门第到学识能力。把读书、考试与做官紧密联系起来，有利于打破特权垄断、扩大官吏人才来源、提高官员文化素质。 知识网络 整合拓展 直通选考 【针对训练】 1．在汉武帝的主持下，察举制度进一步规范：一是规定以儒术作为取士标准；二是规定察举的内容包括德行、学问、法令和谋略四个方面。这表明察举制(　　) A．促进了汉代教育制度的发展 B．有助于贵族政治的迅速瓦解 C．导致了门阀士族政治的兴起 D．有利于扩大汉朝的统治基础 知识网络 整合拓展 直通选考 解析：选D。材料不能反映察举制与教育制度的关系，故A项错误；同理，且西汉实行的是官僚政治，故B项错误；根据所学，九品中正制按门第进行选拔官员，故C项错误；根据材料“一是规定以儒术作为取士标准；二是规定察举的内容包括德行、学问、法令和谋略四个方面”，有利于扩大官员选拔范围，扩大统治基础，故D项正确。 知识网络 整合拓展 直通选考 2．下表是中国古代某一历史时期全国所有举子的分布(不详除外)统计表。据此表可以得出的正确结论是(　　) 进士 举人 贡生 总计 城 人数(名) 721 2 237 558 3 516 百分比(%) 58.19 54.48 47.65 53.96 镇 人数(名) 227 897 355 1 479 百分比(%) 18.32 21.85 30.32 22.7 乡 人数(名) 291 972 258 1 521 百分比(%) 23.49 23.67 22.03 23.34 知识网络 整合拓展 直通选考 A.科举制下的社会流动性功能凸显 B．科举制利于加强中央集权 C．封建教育具有较强功利性 D．封建统治基础开始向农村延伸 解析：选A。据材料“全国所有举子的分布(不详除外)统计表”可知，在此时期举子较多向城市集中，在乡镇分布较少，说明科举促进了社会人才的流动性，故选A项；材料“举子的分布(不详除外)统计表”无法体现中央对地方的管理程度，排除B项；“统计表”的总数也只有几千人，无法知道所占社会人品的比例，从理论上讲，其比例依然很小，排除C项；“举子”不是封建统治的基础，排除D项。 知识网络 整合拓展 直通选考 二、古代中国监察制度的变迁 1．先秦时期的萌芽阶段：夏、商、周三代已有监察的因素和活动，但严格意义上的监察制度未确立。 2．