六年级上册音乐教案-5 《黄河颂》 ︳人音版 （五线谱）

《黄河颂》 教学内容： 钢琴协奏曲《黄河》第二乐章《黄河颂》 教学目标： 通过音乐感受到作品中丰富的表现力 通过音乐激发起学生对《黄河》，对民族音乐的热爱之情。 教学重点： 通过对作品中的音乐要素的分析来了解音乐对画面的描绘。 激发学生的民族心，引发学生对民族音乐的热爱。 教学难点： 学生能过音乐要素对作品进行分析 教学准备： 课件，板书 课前活动： T：上课前我们放松放松，我问大家一个问题，你了解哪些音乐家或者音乐作品呢？ S： T：真不错，看来大家的音乐知识也很丰富呀 （为最后做铺垫） 教学过程： 导入 T: 有这样一部作品： 它最初的创作灵感源自于一篇大型朗诵诗。 先后经过两度创作，最终成为了声乐和器乐两部经典之作。 第一部声乐版，作曲家在简陋的土窑洞里抱病连续写作了6天，完成了整部八个乐章的创作。 但是的中国正处在抗日战争最艰苦的时期，百姓生活在水深火热之中。 第二部作品出现在30年后，由一个团队改编而成，8个乐章的声乐版整编为4个乐章的器乐协奏版。 其中一个章节，两个版本都用了相同的名字，相同的结构和几乎一样的旋律。 这个章节对我有着非同寻常的意义。 T：就是什么作品呢？为什么对我意义非凡？那还要从13年前说起。 T：（放黄河颂“引子”）记得2003年，我作为小号演奏员第一次走进了交响乐队的排练场，当时大提琴悠然响起，琴音通过琴箱飘散在整个排练厅，我的心仿佛都被掏空了一样。而这部让我终生难忘的作品就叫做《黄河颂》。 （出示课题） 简述背景 T：《黄河颂》是出自我国经典钢琴协奏曲《黄河》的第二乐章，改编于我过著名作曲家冼星海创作的《黄河大合唱》是由钢琴和乐队共同竞奏的音乐体裁。刚才我们听到的正是由大提琴演奏的引子，接下来我们共同来欣赏全曲，这是由改编组重要成员殷承宗亲自演奏，也是改编之后首演的视频资料，虽然受限于当时的录音效果但却弥足珍贵。请大家边听边想象，音乐描绘出了一副怎样的画面。 聆听全曲 T：谁来回答刚才的问题？ S： T：没关系，大胆说。 出示歌词 T：大家都根据自己对音乐的理解描绘出了自己的想象。刚才我们提到过钢琴协奏曲《黄河》改编自《黄河大合唱》而《黄河大合唱》正是根据著名诗人光未然写的组诗创作而成。诗句中《黄河颂》是这样写的：（PPT出示，师读配合音乐） 我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环；从昆仑山下，奔向黄海之边，把中原大地，劈成南北两面。啊！黄河！你是中华民族的摇篮！五千年的古国文化，从你这里发源；多少英雄的故事，在你的身边上演！啊！黄河！你伟大坚强，像一个巨人，出现在亚洲平原之上，用你那英雄的体魄，筑成我们民族的屏障。啊！黄河！你一泻千里，浩浩荡荡，向南北两岸，伸出千万条铁的臂膀。我们民族的伟大精神，将要在你的哺育下，发扬滋长！我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！ 来，让我们一起来随着音乐有感情的朗诵一遍，注意我们还是要划分一下角色的： (师)我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环；从昆仑山下，奔向黄海之边，把中原大地，劈成南北两面。（女生）啊！黄河！你是中华民族的摇篮！五千年的古国文化，从你这里发源；多少英雄的故事，在你的身边上演！（男生）啊！黄河！你伟大坚强，像一个巨人，出现在亚洲平原之上，用你那英雄的体魄，筑成我们民族的屏障。（女生）啊！黄河！你一泻千里，浩浩荡荡，向南北两岸，伸出千万条铁的臂膀。（男生）我们民族的伟大精神，将要在你的哺育下，发扬滋长！（齐）我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！（加合唱版音乐第一部分） 五．分段聆听 T：感谢同学们的深情朗读，大家都发现了刚才我们除了听到钢琴版之外还听到了合唱的版本，而歌唱正是将我们的朗读进行了悦耳的修饰延长。这样音乐中就可以增加出很多对于细节的描写。（出示完整歌谱带词版本，标注出重要的四点） 例如这一句（放第一乐句、标注变色）“我站在高山之巅”音乐中是怎样描绘山高的？这一句中的“高”字就落在了旋律的最高音上面。(圈出高字和3) 在听这一句（放音乐）“掀起万丈狂澜”作曲家是通过音乐要素中的那一点来突出“掀”字的，（这时的力度怎么样？非常强）作者通过较强力度来刻画出“掀”字。 而（放音乐）“结成九曲连环”这一句呢？我们来试着画一画这一句的旋律线（放音乐，画旋律线） 怎么样？是不是弯弯曲曲的？这时作者又通过旋律的起伏变化，描绘出黄河弯曲流淌的形象。这一句“劈成南北两面”中的“劈”字又是怎么刻画的？（生答，同样也是增强了力度）。 T：大家注意看整段旋律的音符，有没有发现什么特别之处？（列出音阶）对缺少了4和7，这是我们中国传统的五声调式。而我们一起随着旋律再画一画旋律线呢？（听音乐第一部分前两句）画旋律线，观察一下我们画的旋律线，它的起伏怎么样？（起伏大，证明音乐的跨度大） T：因为黄河是我们的母亲河，我们运用了名族调式进行描写，而旋律的大跳又将黄河飞流直下、一泻千里的景象描绘出来，各种细节的处理有将黄河的生态气势描绘的淋漓尽致。声乐版本是这样描绘的，那器乐版的呢？对比一下器乐版在情绪和意境上又有什么不同（比细节部分）怎么样？ T：那这个部分呢？对比后部分（先放声乐2句和器乐完整的一段）又有什么不同？不好描述对不对？有一位文学家曾经说过：如果音乐能用文字语言描述，那就不叫音乐。音乐就是语言的尽头。而器乐的表现不只是在一些宏大的场面还有一些细节的处理上，例如，大家有没有发现这里有什么？（放有铜管出现的部分）对，铜管声部在这里奏出了国歌引子的旋律。而尾声这里圆号的最后一句的旋律走向是向上的还是向下的？（放音乐，生答）为什么是向上的，它暗指着什么？（民族充满了希望）《黄河大合唱》创作于1939年，而《黄河》钢琴协奏曲改编于1969年，30年的时间又赋予了音乐更多的内涵。 T：对比之后你们觉得文字和音乐那种表现力更强？对！音乐能刻画出更加生动的画面。语言的尽头就是音乐，作曲家用音乐为大家描绘出了我们的家乡。让我们安静的来欣赏一次全曲吧。 六．聆听全曲 （听完以后回答） T：大家觉得这样母亲河美吗？的确很美，但可惜这样美丽壮阔的山河却被侵略者的铁蹄践踏的面目全非，随着情绪的上扬，后面的《黄河愤》、《保卫黄河》随之出现。（放李云迪版《保卫黄河》） 七．提升情绪 T：刚才我们听到是《保卫黄河》的片段，激昂的气势感动了所有人，有一个人也在其中，我们来听一听他在音乐上又是怎么处理的？ T：怎么样？是不是又显不同了？第一次放的是我国青年钢琴演奏家李云迪弹的，而后面这个版本是由一个外国人演奏的，同样的音乐，中国人热爱，同时也被受外国人喜爱。其实音乐和说话、唱歌一样，都需要文化和环境的浸润。刚才李云迪的演奏就更有一气呵成的感觉。中国人演奏中国作品时，常常更容易吸引听众，在国际音乐圈中更被人尊重。而遗憾的是，我们对自己了解的越来越少了。就像课前和大家提的问题，大家说出了贝多芬、莫扎特，说到了。。。。。。其实，除了《黄河》钢琴协奏曲，我们还有《梁祝》小提琴协奏曲，还有《渔舟唱晚》、《牧童短笛》还有《茉莉花》、《赛马》等等一系列优秀的作品，我们有冼星海、聂耳、贺绿汀、丁善德、刘天华等一大群优秀的作曲家（出示PPT），这些都是我整理出的1——6年级教材中出现的部分优秀作曲家和经典作品。作为中华名族的子孙，我们更需要了解自己的文化，了解自己的音乐，因为这才是我们的根，这才是我们民族的魂。 $