四年级心理健康教案－12克服胆怯 ｜大象版

《克服胆怯》教学设计 【设计理念】 心理健康教育是关注人的教育，是以促进人的发展为其根本宗旨的教育，我们面对的是全体成长中的、正常的、健康的中小学生，要注重他们身边的“真、实、小、近”的人物、事件、心态等，侧重由内而外的体验、感悟和个性的自我张扬，通过助人自助来实现学生的自我成长。在心理健康教育中我们主要关注学生的个性发展、人格完善及社会适应性问题，预防学生在日常生活学习中可能出现的心理不适应或者心理困扰等问题。 【设计说明】 四年级是小学生的关键转折期，对于意志品质和性格的培养也是一个关键期。胆怯，作为一种心理现象，每个人都有不同程度的存在，而小学生表现得更为明显和普遍。有的学生因胆怯而自卑，并走向自我封闭，影响了自己的正常学习与生活。但是胆怯并不可怕，心理学家已研究出许多战胜胆怯的方法，只要正确认识它，并合理利用有效的方法，就一定能摆脱它的困扰。通过本课的活动，使学生个性发展遵循着良好轨迹继续前进。 【教材分析】 《克服胆怯》是在四年级心理健康教育第五单元性格培养的第一篇课文。本课主旨主要使四年级的学生正确认识胆怯这种心理现象，并在实际的生活和学习中培养自我勇气，树立自信心。 【教学目标】 1、正确认识胆怯这种心理现象。 2、正确认识自我，培养勇气，树立自信。 3、在生活和学习中克服胆怯。 【教学重难点】 在实际的生活和学习中运用正确的方法克服胆怯，树立自信。 【课前准备】 制作多媒体课件、图片 【教学过程】 一、动物乐园找朋友——热身活动巧激趣 1、导入：上课前，咱们一起做个游戏——找朋友。这个游戏可不同，我们每组成员不能说话，只能利用图片中动物的叫声或者动作来寻找自己的同类朋友。 2、明确活动要求。 (分小组，每一小组发一张动物图片，每两个小组的图片两两相同。 (每一组的学生寻找和自己有相同图片的“朋友”，不能说话，只能用动物叫声或动作来寻找。 3、活动小结：每个小组通过这种特别的交流方式寻找到了自己的朋友，增进了相互间的交往，为大家的勇气和默契点赞。 【设计意图：热身活动的开展，激发了学生的兴趣，营造了良好的课堂氛围，为下一步的教学奠定了基础，并且也给学生以鼓励，锻炼胆量的同时增进了自信心。】 2、 故事乐园听故事——认识胆怯学方法 过渡：同学们，你瞧，这个小男孩却在交往中产生了胆怯，这究竟是怎么一回事，让我们走进他的故事，了解一下吧！ 1、出示图1，讲故事： 一天，一个小男孩看到一群孩子在踢足球，十分想玩，却不敢上前。老师见了，对他说：“你想和他们一起玩，就去和他们说啊！”小男孩唯唯诺诺地说：“我不敢和他们说话。” 2、提出问题：小男孩究竟害怕什么？（不敢和大家说话） 3、了解胆怯，正确认识胆怯：（出示课件） 知识ABC 胆怯，就是胆小、害怕、担心。 这是一种普遍的心理现象， 有的人不敢和他人主动交流， 有的人担心说错话不吭声， 有的人害怕当众发言或讲话…… 每个人都有不同程度的存在。 4、写下你类似这样的胆怯的事情 【设计意图：心理健康的教育要注重学生自己身边的“真、实、小、近”的事件与心态等，让学生先回顾再了解自我的内心，正视自己的胆怯，培养他们勇于面对的勇气，同时又注重了其自身由内而外的体验、感悟。】 5、出示图2、3、4，继续请学生听故事，找克服胆怯的方法。 6、 思考：故事中的小男孩儿是怎么成为演说家的？（教师随机板书：不断鼓励 鼓足勇气 敢于尝试） 7、 小结（出示课件）： 勇气加油站 其实，胆怯并不可怕， 战胜它的方法很多， 只要你去使用， 就一定会取得成功！ 【设计意图：寻找方法，总结方法，不断探寻，不断磨砺，鼓励学生树立自信，克服胆怯，大胆尝试。】 3、 活动课堂做活动——助人自助树勇气 1、 活动一——心理直播 过渡：让我们从演说家身上得到的启示，友情帮助一下这四位同学吧！ （1） 出示图1：家里来了客人，她在害怕什么？如果你是她，你会怎么做呢？ （2） 出示图2：课堂上，她又在胆怯什么呢？是你，你会怎么做呢？ 教师激励：同学们说得很有道理，回答错误没关系，这是我们进步的必经之路。即使我们回答错误了，也没关系，只要我们自己不在乎，别人是不会记在心上！所以，同学们，我们要积极发言，大胆举手，发表自己独特的见解！ （3） 出示图3：下课了，她怎么止步不前？你会怎样做呢？ 教师激励：同学们，请勇敢地迈出第一步，好学爱问是勤奋的表现！对知识的渴求是不分男女性别界线的！ （4） 出示图4：瞧，这可是道难题，你会怎么做？ 教师激励：如果是我，我会不断地去练习，努力做到胸有成竹，上台表演就会游刃有余！ （5） 活动小结：一个胆怯的问题，总会得到一个自信的答复。同学们，你们给了那四位同学非常自信的答复：鼓励自我，相信自己，鼓足勇气，大胆去尝试，没有什么是不可能的！