第二单元 第8课 三国至隋唐的文化-2021-2022学年新教材高中历史必修中外历史纲要上【创新教程】五维课堂同步课件（统编版）

中外历史纲要上册 教材梳理探新知 主题探究提素养 随堂自测夯基础 课时作业提能力 中外历史纲要上册 教材梳理探新知 主题探究提素养 随堂自测夯基础 课时作业提能力 第8课　三国至隋唐的文化 中外历史纲要上册 教材梳理探新知 主题探究提素养 随堂自测夯基础 课时作业提能力 课程导航 课程标准 课标解读 认识三国两晋南北朝至隋唐时期在思想文化领域的新成就 1.从“时空观念”角度认识佛教、道教等在中国的传播及其影响 2．结合文学、书法、绘画、科技等方面的成果，从“家国情怀”角度认识灿烂辉煌的中华文化，增加文化自信和民族自信 3．结合典型事例，从“家国情怀”角度认识中外文化交流成果及影响，感受中华文明博大精深、中西兼容的发展特征 4．从“唯物史观”角度认识这一时期我国文化成就出现的原因 中外历史纲要上册 教材梳理探新知 主题探究提素养 随堂自测夯基础 课时作业提能力 一、儒学、道教与佛教的发展 1．儒学 (1)汉代：汉武帝时期，儒学正统地位确立后，在统治者的大力提倡下呈现繁盛之势。 (2)魏晋南北朝：儒学自身开始吸收佛教和道教的精神，有了新的发展。 (3)隋朝：儒学家提出儒、佛、道“　三教合归儒　”，主张以儒学为主，调和并吸收佛教、道教的理论。 中外历史纲要上册 教材梳理探新知 主题探究提素养 随堂自测夯基础 课时作业提能力 (4)唐朝：儒学复兴运动 ①原因：佛教和道教的发展使儒学的正统地位受到挑战。 ②概况：唐中期韩愈率先提出复兴儒学，用儒家的　天命论　和封建纲常来反对佛教的观点。 ③意义：巩固儒学主流思想的统治地位。 中外历史纲要上册 教材梳理探新知 主题探究提素养 随堂自测夯基础 课时作业提能力 2．道教 (1)兴起：东汉末兴起的中国本土宗教。 (2)发展 ①魏晋南北朝：道教受到儒学的影响，主张“贵儒”和“　尊道　”。 ②唐朝：统治者奉行　三教并行　政策，奉老子为祖先，道教最受尊崇。 中外历史纲要上册 教材梳理探新知 主题探究提素养 随堂自测夯基础 课时作业提能力 3．佛教 (1)传入：两汉之际传入中国。 (2)发展 ①魏晋南北朝时期：佛教也吸收儒、道的思想，渐趋本土化。 ②唐朝武则天时期：佛教在社会上也有很大发展，形成不同宗派。　禅宗　对后世影响最大。 中外历史纲要上册 教材梳理探新知 主题探究提素养 随堂自测夯基础 课时作业提能力 (3)曲折：反佛与灭佛 ①背景：佛教盛行，严重影响到政府财政收入。 ②反佛：南朝　范缜　针对佛教宣扬的形神分离、形亡而神不灭的观点，提出人的精神和肉体是统一的，对佛教进行抨击。 ③灭佛：北魏、北周及唐朝等统治者几度灭佛，佛教文化遭受损失，但佛教的发展并未从根本上受到遏制。 中外历史纲要上册 教材梳理探新知 主题探究提素养 随堂自测夯基础 课时作业提能力 [知识归纳]　儒学、道教与佛教的发展 中外历史纲要上册 教材梳理探新知 主题探究提素养 随堂自测夯基础 课时作业提能力 解读：儒、道、佛在中华文化体系中从对抗、排斥到逐渐互相融合。“三教融合”是将儒家的纲常伦理、佛教的来世观念、道教的修炼理论和方法融合在一起，而不是“合并”。 中外历史纲要上册 教材梳理探新知 主题探究提素养 随堂自测夯基础 课时作业提能力 二、文学艺术 1．文学 (1)东汉末年：出现了以曹操父子为代表的　建安　文学。 (2)魏晋南北朝时期：出现了东晋陶渊明的田园诗、南朝骈文、南北朝民歌等风格各异的文学形式。 (3)唐朝：诗歌创作进入黄金时代。李白、杜甫的诗作代表了唐诗最高成就，他们分别被誉为“　诗仙　”和“诗圣”。 中外历史纲要上册 教材梳理探新知 主题探究提素养 随堂自测夯基础 课时作业提能力 2．艺术 (1)书法艺术 时期 特点 代表 东汉末年 书法成为一种艺术 — 魏晋南 北朝 隶书、草书、行书和楷书等各种书体均已完备 东晋　王羲之　，世称“书圣” 隋唐时期 融汇了南朝的秀美和北朝的雄健，创出新风格 颜真卿：颜体，气势雄浑；柳公权：柳体，骨力遒劲 中外历史纲要上册 教材梳理探新知 主题探究提素养 随堂自测夯基础 课时作业提能力 (2)绘画艺术 时期 特点 代表 东晋 开始出现知名的专职画家 顾恺之：“以形写神”，《女史箴图》和《　洛神赋图　》 隋唐 题材广泛，风格多样。宗教画生活气息浓厚，人物画注重表现人的形态，山水、花鸟也成为绘画主题 “画圣”吴道子 中外历史纲要上册 教材梳理探新知 主题探究提素养 随堂自测夯基础 课时作业提能力 (3)雕塑艺术：魏晋至隋唐时期，因佛教广泛传播而修造的石窟很多，如山西大同云冈石窟、河南洛阳龙门石窟、甘肃敦煌　莫高窟　等。 中外历史纲要上册 教材梳理探新知 主题探究提素养 随堂自测夯基础 课时作业提能力 [知识归纳]　唐诗繁荣的