第二单元 6.2 插秧歌-【高考领航】2021-2022学年新教材高中语文必修上册同步核心辅导与测评课件（部编版）

自主预习 互动课堂 拓展运用 素能演练 插秧歌 自主预习 互动课堂 拓展运用 素能演练 自主 预习 móu shì 连词，跟，同 动词，给予 一、识记字音 兜鍪( )　 歇半霎( )　 莳未匝( ) 二、一词多义 与eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(照管鹅儿与雏鸭_________________,与衣裳，吏护还之乡_________________)) shà 自主预习 互动课堂 拓展运用 素能演练 一、作家作品 杨万里(1127—1206)，字廷秀，号诚斋。吉州吉水(今江西省吉水县)人。南宋著名诗人，文学家，政治家，与陆游、尤袤、范成大并称为“中兴四大诗人”。因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生”。 自主预习 互动课堂 拓展运用 素能演练 绍兴二十四年(1154)，杨万里登进士第，历仕宋高宗、孝宗、光宗、宁宗四朝，曾任国子博士、广东提点刑狱、太子侍读、秘书监等职，累官至宝谟阁直学士，封庐陵郡开国侯。开禧二年(1206)，杨万里病逝，终年八十岁。获赠光禄大夫，谥号“文节”。 杨万里一生作诗两万多首，传世作品有四千二百首，被誉为一代诗宗。他的诗歌大多描写自然景物，且以此见长，创造了语言浅近明白、清新自然且富有幽默情趣的“诚斋体”。此外也有不少篇章反映民间疾苦、抒发爱国感情的作品。著有《诚斋集》等佳作传世。 自主预习 互动课堂 拓展运用 素能演练 二、写作背景 《插秧歌》作于宋孝宗淳熙六年(1179)，当时作者辞官在家。也许出于其阶级地位的局限，诗人的感情有着极大的隔膜。《插秧歌》描写的是一幅紧张繁忙的劳动图景，他没有像晚唐诗人李绅那样抱着“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的同情去表现劳动人民的生活，也不像范成大那样具体深刻地揭露残酷剥削，同情农民疾苦。而是抱着欣赏的态度，客观地表现劳动场面，其间也流露出诗人对劳动和劳动者的赞美。 自主预习 互动课堂 拓展运用 素能演练 1．这首诗歌主要描绘了怎样的场景？ 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：这首诗《插秧歌》描绘了一幅乡村农家总动员、雨中紧张抢插秧苗的风俗图画。 自主预习 互动课堂 拓展运用 素能演练 2．全诗是紧扣哪个字展开描绘的？ 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：杨万里的这首劳动诗共八句，五十六字，紧扣一个“忙”字着力描绘，尽情表现，读来妙趣横生。 自主预习 互动课堂 拓展运用 素能演练 互动 课堂 这首《插秧歌》描摹细致，细节生动，描绘出了一幅雨中插秧的农耕风俗图画，表现了农民艰辛的劳动生活和苦涩的生存状况。全诗写得新、奇、快、活，充分体现了杨万里“诚斋体”的风格。 自主预习 互动课堂 拓展运用 素能演练 1．诗的前两句运用了哪些动词？有着怎样的表达效果？ 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：“抛”“接”“拔”“插”，四个动词，准确具体。尤以“抛”字最妙，活画出秧束雨中飞舞的情态。只两句，热火朝天的劳动场面，跃然纸上。 自主预习 互动课堂 拓展运用 素能演练 2．这首诗的三、四两句是怎样凸显劳动的繁忙的？ 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：“笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。”从句中不难领会春雨之密、之急、之大，否则，不至于从头上流入脖颈并沾湿肩膀。以“兜鍪”和“甲”分别比喻“笠”和“蓑”，充溢着一股火药味儿，正暗示抢插稻苗无异于一场紧张的战斗。 自主预习 互动课堂 拓展运用 素能演练 3．你是如何理解这首诗的最后两句的？ 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：诗的最后两句写，农夫嘱咐家人，秧苗刚种下，尚未挺拔，要管好小鹅小鸭，免得它们到田里糟蹋庄稼。农家吃苦耐劳之品格，全凝聚于这朴实的答话里。 自主预习 互动课堂 拓展运用 素能演练 4．这首诗运用了哪些艺术手法？请结合全诗回答。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：