第一章 第2节 内环境的稳态-2021-2022学年新教材高中生物选择性必修1 稳态与调节【创新教程】五维课堂同步课件（人教版）

生物·选择性必修一 教材梳理预新知 互动探究克疑难 课后素养提升练 课堂自测固双基 第2节　内环境的稳态 生物·选择性必修一 教材梳理预新知 互动探究克疑难 课后素养提升练 课堂自测固双基 课标内容要求 核心素养对接 内环境的变化会引发机体的自动调节，以维持内环境的稳态 1.运用稳态与平衡观，以血糖、体温、pH和渗透压等为例说明内环境稳态的重要性。(生命观念) 2.采用归纳与概括的方法，以文字、图示或模型的形式，说明内环境稳态调节的机制。(科学思维) 3.使用实验器具，根据实验步骤进行实验，如实记录不同实验材料pH的变化。(科学探究) 4.内环境稳态调节能力是有限的，要养成自我保健意识和习惯，并向他人宣传。(社会责任) 生物·选择性必修一 教材梳理预新知 互动探究克疑难 课后素养提升练 课堂自测固双基 [基础梳理] 一、内环境的动态变化 1．原因 (1)外因：外界　环境　的变化。 (2)内因：体内　细胞代谢　活动的进行。 9.psd 10.psd 生物·选择性必修一 教材梳理预新知 互动探究克疑难 课后素养提升练 课堂自测固双基 2．模拟生物体维持pH的稳定 (1)实验原理 本实验采用对比实验的方法，通过向自来水、　缓冲液　、生物材料(肝匀浆)中加入酸或碱引起pH的变化。定性说明在一定范围内生物体内　液体环境　与　缓冲液　相似，从而说明生物体pH相对稳定的机制。 12.psd 13.psd 14.psd 生物·选择性必修一 教材梳理预新知 互动探究克疑难 课后素养提升练 课堂自测固双基 (2)方法步骤 16.psd 17.psd 18.psd 19.psd 生物·选择性必修一 教材梳理预新知 互动探究克疑难 课后素养提升练 课堂自测固双基 (3)实验结论 生物材料类似于　缓冲液　，加入少量酸或碱不会发生pH的　大幅度变动　。 (4)人体内环境中也有很多　缓冲对　，其中最重要的是　HCOeq \o\al(－,3)/H2CO3　，其次还有HPOeq \o\al(2－,4)/H2POeq \o\al(－,4)。当一定量的酸性或碱性物质进入后，内环境的　pH　仍能维持在一定范围内。 21.psd 22.psd 23.psd 24.psd 25.psd 生物·选择性必修一 教材梳理预新知 互动探究克疑难 课后素养提升练 课堂自测固双基 3．实例——体温变化 (1)正常情况下，不同人的体温，会因　年龄　、　性别　等的不同而存在着微小的差异。 (2)同一个人的体温在一日内也有变化．但变化幅度一般不超过　1　℃。 27.psd 28.psd 29.psd 生物·选择性必修一 教材梳理预新知 互动探究克疑难 课后素养提升练 课堂自测固双基 4．稳态 (1)概念：正常机体通过　调节作用　，使各个器官、系统协调活动，共同维持内环境的　相对稳定　状态。 (2)实质：健康人的内环境的每一种成分和　理化性质　都是不断变化的，但都处于　一定范围内　。 二、对稳态调节机制的认识 1．维持内环境稳态的基础：人体各器官、系统协调一致地　正常运行　。 31.psd 32.psd 33.psd 34.psd 35.psd 36.psd 生物·选择性必修一 教材梳理预新知 互动探究克疑难 课后素养提升练 课堂自测固双基 2．对稳态调节机制的认识 38.psd 39.psd 40.psd 41.psd 生物·选择性必修一 教材梳理预新知 互动探究克疑难 课后素养提升练 课堂自测固双基 3．人体维持稳态的调节能力特点：　有一定限度的　。 4．稳态遭破坏的原因 (1)外界　环境　的变化过于剧烈； (2)人体自身的　调节　功能出现障碍。 三、内环境稳态的重要意义 1．内环境稳态形成的原因 　细胞代谢　是由细胞内众多复杂化学反应组成的，完成这些反应需要　各种物质和条件　。 43.psd 44.psd 45.psd 46.psd 47.psd 生物·选择性必修一 教材梳理预新知 互动探究克疑难 课后素养提升练 课堂自测固双基 2．实例 内环境成分或理化性质 意义 渗透压正常 维持组织细胞正常　形态与功能　 体温和pH相对稳定 酶活性正常，保证　酶促反应　正常进行 血糖、氧气含量稳定 保证机体正常的　能量　供应 3.意义 内环境稳态是　机体进行正常生命活动的必要条件　。 50.psd 51.psd 52.psd 53.psd 生物·选择性必修一 教材梳理预新知 互动探究克疑难 课后素养提升练 课堂自测固双基 [基础诊断] 判断对错(正确的打“√”，错误的打“×”) 1．内环境的稳态就是内环境的成分和理化性质恒定不变。(　　) 2．当稳态遭到破坏时，可导致疾病发生。(　　) 3．稳态是由神经调节、体液调节共同完成的。(　　) 4．人体剧烈运动后。由于