六年级心理健康教案－1突破自我 ｜大象版

《突破自我》教学设计 【活动目标】 1、了解“突破自我”的重要性，全面客观的认识自己，发展自己，掌握认识自己的主要方法。 2、培养敢于自我分析的勇气，并能以真诚的态度接纳同学的看法与评价。 3、学会用自我测查和他人评价相结合的方法，正确的突破自我。 【辅导重难点】本课题的辅导，需要学生自我感悟，自我提升。不同成长环境和家庭的孩子，感悟的程度和情感反应会有差别，有时候，可能差别还会非常大，所以，教师在辅导过程中，掌控和恰到好处的处理学生的情感反应是关键点，也是难点。 【活动准备】 多媒体课件、卡片、神奇的盒子、魔法棒。 【活动过程】 一、心灵有约，揭示课题 心灵有约，互动游戏：全体起立，老师说“大风吹”，学生回应“吹什么”，老师说一部分学生身上有的物品或特征，比如可以说“吹戴眼镜的人”等等，依据当时实际情况而定，老师说完后所有被吹到的人，即拥有这些特征的学生就坐下去，没有被吹到的学生依然站着。老师再从站着的学生中找出特征发出口令，学生找到自己相应的特征坐下去。以此类推，直到所有的同学都找到特征坐下去。 互动小游戏迅速地活跃了气氛，帮助同学们对自己外貌有了更多的了解，也对同学的外貌进行了一些关注。老师相机揭示课题并板书“突破自我”。 【设计意图：“大风吹”一个大家熟悉的破冰互动游戏，通过破冰让老师更具亲和力，让学生感受到老师对同学们的关注，这会给予学生精神上的激励。活动本身更是带给了大家温暖，营造了活泼的氛围，让彼此更加亲近，大家共同体验学习的乐趣，轻松参与课程的互动。】 二、心海导航，深化认识 过渡：准确地了解自己，有助于增强我们的自信心，更好地发挥自己的能力。比如刚才的游戏，我们的外貌特征是能用眼睛看到的，但我们还有些特点是需要交往了解后才能知道的。 1、学一学： （1）我是一个开朗的人。 （2）我是一个爱学说普通话的人 。 （3）我是一个守信用的人 （4）我是一个喜欢运动的人 。 （5）我是一个喜欢早睡早起的人。 老师示范： 我是一个爱学说普通话的人：老师介绍自己在去年创办了一个电台——荔枝FM1301823，在自己是学生的时候就代表学校参加省普通话大赛，表演课本剧、说相声等，工作了也多次代表单位参加演讲、美文诵读等比赛。 我是一个喜欢运动的人：老师介绍自己在学生时代是校运会年级短跑冠军，校女子篮球队前锋，乒乓球是年级冠军，工作了也常常代表单位参赛，课余时间经常和同事一起练练球，如果同学们有兴趣的话，课下我很愿意和大家切磋切磋。 【设计意图：这样的设计清晰、明了、生动、真实，拉近了师生间的距离，为学生后面的学习起了很好的示范作用，能帮助对学生打开思路。】 2、想一想： 老师从性格、能力、品质、习惯等方面归纳了自己，听了老师的自我介绍，你也仿照这些例句向老师介绍一下你自己好吗？我是一个什么样的人呢？我还可以从哪些方面介绍自己呢？ 3、写一写: (1)仿照例句，完善卡片内容（课前每个同学发一张卡片）。 姓名： 我是一个 的人。( ) 我是一个 的人。( ) 我是一个 的人。( ) 我是一个 的人。( ) 我是一个 的人。( ) （ ） (2)出示一些词语提示，帮助大家进一步思考。 4、议一议： 交流收获：通过自己的行为来认识自己。 【设计意图：同学们可能平时没有这样静心考虑这个问题“我是一个怎样的人”，这些环节的设计让学生通过认真思考、并动手记录，使每个人发现隐藏在潜意识层面的自我，不知不觉中对自己作出评估和内省，交流之后很容易获得认识自己的一种方法：通过自己的行为来认识自己。】 三、心理体验，客观评价 1、小组合作： 课前将学生分好小组，并确定好小组长，每一小组分发一个神奇的盒子。 （1）、将写好的纸条请小组内成员客观评价。提出要求：在评价他人的时候我们应该做到友善、尊重，我们要以真诚的态度接纳同学们对我们的看法和评价。 （2）、通过比照，检查自我认识与他人认识是否一致,一致的，就在那句话后面的括号里写“yes”，不一致的写“no”。小组为评价不一致较多的同学选择一个更能代表他的词。 （3）、各小组长收齐小组成员的卡片，放进每个小组的神奇的盒子里。 （4）猜一猜:老师在每个小组里任意抽取一张卡片，读出上面的内容，其他组的同学猜一猜是哪位同学，并说说是怎么猜到的 。 （5）讨论收获：通过别人的评价来了解自己 【设计意图：同学们天天相伴一起，对“猜一猜”的活动兴致特别高，在“猜”与“被猜”的过程中，会发现有些同学对自己的了解与大家对他的了解是一致