五年级上册英语教案（含作业设计和反思）-Module 5 Unit 2 There are forty Period 2外研版三起

Period 2 本课时是第五模块第二单元的第2课时。本课时学习Unit 2 Activities 4—7。这部分课文内容主要复习单词ten、twenty、thirty、forty、fifty、sixty、seventy、eighty、ninety和句型“There are...”。同时，本课时要求学生学习字母组合ou、ow、ear、air在单词中的发音。 知识目标 1．能熟练运用句型“There are...”描述某物的数量。 2．能够掌握字母组合ou、ow、ear、air在单词中的发音。 能力目标 1．学会运用本单元的句型谈论数量。 2．能够在教师的指导下，采取小组合作的方式完成相关练习。 情感目标 1．培养和激发学生敢于开口说英语，不怕出错误的勇气。 2．将英语和日常生活紧密地联系起来，让学生热爱说英语，热爱交流。 教学重点 复习巩固本单元的单词及句型，将单词与句型灵活地运用到实际的语言表达中。 教师设置情景让学生进行对话表演，对单词与句型进行练习，调动学生学习的主动性，增强学生在实际生活场景中的英语应用能力。 教学难点 掌握字母组合ou、ow、ear、air在单词中的发音。 通过播放课件音频及课文录音等，培养学生听音的能力，并让学生跟读，然后通过活动或游戏复习发音，加深记忆。教师要全程指导学生、纠正发音。 本课课件及音频、一张小狗的图片、单词卡片。 Step 1：Warm­up 1．师生相互问候，用日常英语进行对话。 2．教师播放Activity 5的歌曲，邀请学生一起跟着节奏打拍子。 通过日常英语对话，将学生快速代入英语的语境中，为进一步进入英语课堂的学习做好准备。利用歌曲吸引学生的注意力，活跃课堂气氛。 Step 2：Presentation 1．Activity 4 ·教材意图 此活动通过给出单词house、flower、ear、chair等让学生理解与掌握字母组合ou、ow、ear、air在单词中的发音。 ·教学建议 (1)教师板书呈现单词house、flower、ear、dear、chair和pear，并邀请一名学生到讲台上来试着读一读这些单词。教师注意引导学生发音。 (2)教师讲解字母组合ou、ow、ear、air在单词中的发音，然后播放音频，让学生仔细听这些字母组合的发音。 (3)教师放慢语速朗读单词，让学生注意听发音。 (4)教师再一次播放录音，每个单词后暂停，让学生进一步感知发音。 (5)教师任意指单词，邀请学生起立朗读。教师对该同学的发音进行纠正或评价。 2．Activity 5 ·教材意图 此活动通过歌谣复习数词ten、twenty、thirty、forty、fifty、sixty、seventy、eighty、ninety在具体句子中的表达。 ·教学建议 (1)教师通过课件呈现一幅动物园的情景图，引出话语：This is a zoo.There are so many animals in it.What animals can we see? Now，let’s go and see。 (2)教师播放录音，让学生初步感知歌谣内容。 (3)教师分句讲解，并出示thirty、forty、fifty、sixty、seventy、eighty和ninety的单词卡片，让学生复习巩固本单元的新单词。 (4)教师再一次播放录音，每一句歌词后暂停，让学生跟唱。 (5)师生一起听歌谣并跟着录音有节奏地吟唱。 3．Activity 6 (1)教师引出话题：There are lots of animals in the world.Most animals have legs.Now，I am going to show you one picture about an animal. (2)教师给出一张小狗的图片，然后提问：“How many legs does it have？”学生回答：“It has four legs”教师请一个学生说：“One dog”，引导另一个学生说出：“Four legs”。 (3)教师让学生按照座位顺序一个接着一个往下说。示例如下： S1：One dog.　S2：Four legs.　S3：Two dogs.　S4：Eight legs.　S5：Five dogs... 通过快速计算出数字并用英语说出，训练学生的反应能力与英语应用能力。此类快速问答活动既让学生加深了对数词的印象，也活跃了课堂气氛，激发学生的学习兴趣。 Step 3：Practise Activity 7 (1)教师引出此活动的主题：我们要进行人口调查，看看同学们家里都有几口人。 (2)将学生分成四人一组，每组学生仿照课文中所给对话对组内成员进行人口调查。教师注意提醒学生，如果自己的爷爷、奶奶、外公、外婆和自己同住，也要把他们计算进家庭总人数中。 (3)请各组学生将调查结果填入活动所示表格中。 (4)调查结束后，教师邀请几个小组上台展示本组的表格，并向大家表演对话，还原调查过程。 示例如下： S1：How many people are there in your family，S2? S2：There are three people. S1：How many people are there in your family，S3? S3：There are four people. ... Step 4：Consolidation and extension 教师要求学生抄写单词number、thirty、forty、fifty、sixty、seventy、eighty、ninety、happily、many各五遍，并用句型“There be...”造三个句子描述某物数量，然后跟同学进行对话练习。 Unit 2　There are forty. ou：house 　ow：flower　ear：ear，dear　 air ：chair　 ear：pear There are... 根据情景，选择正确的选项。 1．你想知道朋友家有几口人，应该问： __C__ 2．朋友问你三只狗有几条腿，你应该告诉他：__E__ 3．大明告诉你，动物园里有三十只大象，他会说： __A__ 4．妹妹问你，四十加五十等你多少，你告诉她： __B__ 5．汤姆说他们昨天在聚会上跳舞跳的很愉快，他会说：__D__ 本单元重点句型“There be...”以及所学的基数词在日常生活中的应用较为频繁，使用场景较多，且此句型在之前的学习中有所涉及，因此，本单元内容从难度上来说不算很难。但本单元新单词的数量较多，且相似度高，学生可能会在具体单词的理解和记忆上遇到困难。教师可以在讲解新单词时，举一些生动、形象的例子来帮助学生更好地认识与记忆单词。 $