五年级上册英语教案（含作业设计和反思）-Module 2 Unit 2 How much cheese did you buy Period 2外研版三起

Period 2 本课时是第二模块第二单元的第2课时，本课时学习Unit 2 Activities 4、6&7。这部分内容主要是复习与巩固词汇use、half、bottle、kilo、over there、a lot of和句型“How many/much...did you buy？”同时本课时要求学生学习元音字母u、o、a和字母组合er、ir及ur的发音。 知识目标 1．复习巩固四会单词use、half。 2．复习巩固三会单词和词组bottle、kilo、over there、a lot of。 3．系统复习句型“How many/much...did you buy？”。 4．能够理解元音字母u、o、a和字母组合er、ir及ur的发音。 能力目标 1．复习巩固本单元的单词及词组。 2．学会运用本单元的重点句型谈论购物。 3．在生活中积极运用英语，提高英语的实际运用能力。 情感目标 让学生体验学习、参与、合作和交际的乐趣。 教学重点 1．复习巩固本单元词汇，将词汇灵活地运用到实际的语言表达中。 2．掌握“—How many/much...did you buy？—I bought...”句型。 通过情景设置让学生进行对话表演，对句型进行练习，调动学生学习的积极性和参与的主动性，并培养学生认真倾听以及和他人沟通、交流的良好习惯。 教学难点 理解元音字母u、o、a和字母组合er、ir及ur的发音。 先让学生感知元音字母u、o、a和字母组合er、ir及ur的发音，再播放字母和字母组合相对应的单词音频，并让学生跟读。最后通过游戏的方式复习巩固读音，加深学生的印象。教师要全程纠正学生不准确的发音。 本课课件及音频。 Step 1：Warm­up 1．师生相互问候，用日常英语进行对话。 2．教师播放歌曲HOW MANY DO YOU WANT？的伴奏，学生齐声唱。 3．教师带领学生复习歌词中的单词及句型，如：“kilo、bottle”“How many/much...？”。 通过日常英语对话，让学生快速进入英语的语境中，为后面的学习做好准备。通过演唱歌曲及复习其中的词汇、句型，能让学生快速回忆上节课所学内容，为本节课教学活动的开展打下基础。 Step 2：Presentation 1．Activity 4 ·教材意图 此活动通过给出单词number、mother、bird等让学生掌握元音字母u、o、a和字母组合er、ir及ur的发音。 ·教学建议 (1)教师板书单词number、mother、banana、teacher、bird、nurse，并请一名学生试着读一读这些单词，教师注意引导学生读准发音。 (2)教师告诉学生元音字母u、o、a和字母组合er、ir、ur在这几个单词中的发音，然后播放音频，让学生仔细听这些字母及字母组合的发音。 (3)教师放慢语速朗读单词，以便学生能听清发音。 (4)教师播放录音，在每个单词后暂停，让学生跟读。这可以让学生进一步熟悉这些单词的发音。 (5)教师邀请两名学生到讲台上用板书的单词来进行“我指你读”的游戏。全班同学对这两名同学的发音进行评价。如发音有误，教师要及时纠正与指导。 2．Activity 6 ·教材意图 在活动中操练句型“How many/much...did you buy？”及答语。 ·教学建议 (1)教师利用课件呈现一些可数名词和不可数名词物品的图片和数量，让学生复习句型“How many/much...did you buy？”。 (2)学生打开书，教师引导学生说出每个框里是什么食物或饮料，应该用how many还是how much提问。然后让学生两人一组，每组制作一个数字转盘(或写好1～6数字纸条)。一人转动数字转盘(或抽一张纸条)，根据指针指示的数字(或纸条上的数字)前进，根据所前进到达框的图片进行问答。两人轮流转动转盘(或抽取纸条)，先到终点者获胜。教师先与一名学生作示范，然后请小组开展活动。最后请部分学生展示。 示例： (学生1转/抽到了数字5) S1：How many pears did you buy? S2：Six. ... Step 3：Practise Activity 7 (1)教师把全班学生分成四人一小组，每组里选择一个学生为组长，其他学生为组员。 (2)学生根据自己上周末或昨天去超市买了什么进行交流和问答。教师提示学生可以运用活动6中的物品名词进行问答。 示例： S1：What did you buy at the supermarket yesterday? S2：I bought some bananas. S1：How many bananas did you buy? S2：I/We bought six. (3)在学生表演前，教师带着学生复习句型“How many...did you buy？”“How much...did you buy？”后跟的名词不同，并提醒学生在表演过程中要注意此知识点。 (4)教师邀请两个小组上台表演。在学生表演结束后，教师点评。 (5)教师要求学生阅读活动7中的对话，并填空补全对话。 (6)全班核对答案。 (7)教师邀请两名学生分角色朗读活动7中的对话。 Step 4：Consolidation and extension 学生抄写词汇use、half、bottle、kilo、over there、a lot of各五遍，并用句型“How much/many...did you buy？”询问别人买了多少东西，和同学进行对话练习。 Unit 2　How much cheese did you buy? u：number　o：mother　a：banana er：teacher　ir：bird　　ur：nurse —How many/How much...did you buy? —I bought... 一、单项选择。 (　A　)1．How much ________ do you want? A．milk B．apples C．pears (　B　)2．We bought two ________ of water. A．bottle B．bottles C．cup (　C　)3．We can use the bag over ________. A．here B．\ C．there 二、选词填空。 1．We can use the bag __E__(在那边)． 2．We bought two __A__(瓶) of juice. 3．We bought __D__(很多) chocolate. 4．__B__(多少) apples did you buy? 5．We bought __C__(半公斤) of cheese. 教师在教学实践中要有意识地及时纠正学生的语音语调。正确的语音语调的培养与训练如同冰冻三尺，非一日之寒。教师及时纠正学生错误的语音、语调，在当下看来可能效果甚微，但经过长时间的积累，学生的发音水平一定会得到极大的提高。 $