五年级上册英语教案（含作业设计和反思）-Module 2 Unit 2 How much cheese did you buy Period 1外研版三起

Unit 2　How much cheese did you buy? Period 1 本课时是第二模块第二单元的第1课时。本课时学习Unit 2 Activities 1—3&5。本课在第一单元的基础上，重点学习句型“How many/much...did you buy？”。同时本课时要求学生学唱歌曲HOW MANY DO YOU WANT？。 知识目标 1．能够听、说、读、写单词use、half。 2．能够听、说、认读单词和词组bottle、kilo、over there、a lot of。 3．能够掌握句子“How much cheese did you buy？”及答语“Half a kilo”。 4．能演唱歌曲HOW MANY DO YOU WANT？ 能力目标 1．掌握本课时的重点词汇，能灵活地运用所学词汇和句型并结合自己的实际情况进行对话。 2．能正确地理解、掌握对话内容，并能朗读、表演对话。 3．在掌握重点句型、理解课文内容的基础上，培养学生的语言运用能力。 情感目标 1．鼓励学生积极参与各种课堂学习活动。 2．培养学生在课堂交流中注意倾听，积极思考的良好习惯。 教学重点 1．学习本节课的重点词汇。 2．巩固句型“How much/How many...did you buy？”。 教师可以设置需要列购物清单的游戏情景，让学生在情景中运用所学知识进行交际。游戏是让学生最投入、最轻松的教学手段，教师可以通过游戏使他们在玩耍中学习。 教学难点 掌握half和a lot of的用法。 教师可以采用“课件＋讲解”或“板书＋讲解”的方式给学生讲解half和a lot of的用法。在讲解过程中教师可以多举例子，并在课件中给出实物图，生动形象地讲明这两个知识点，并随机邀请学生运用这两个词汇进行造句。 课件、本课歌曲音频、写有本课物品单词和数量的卡片或图片、一些食物或水果的图片。 Step 1：Warm­up 1．师生相互问候，用日常英语进行对话。 2．教师播放活动5中的歌曲HOW MANY DO YOU WANT？全班同学边做动作边唱歌曲。 通过唱歌，激发学生的学习兴趣，烘托气氛的同时，复习how many和how much等知识，为后面的学习做好铺垫。 Step 2：Presentation 1．Activity 1 ·教材意图 此活动通过埃米吃太多东西，吃坏了肚子的情景，引出句型“How many/much...did...？”的学习。 ·教学建议 (1)教师引导学生观察图片，猜测课文内容。 (2)教师播放录音，让学生模仿录音的语音语调跟读两遍。 (3)教师带领学生进行此部分的课文阅读与讲解。 (4)学生分角色表演对话。 2．Activity 2 ·教材意图 此活动通过玲玲、埃米和萨姆为野餐做准备时的对话，要求掌握词汇use、bottle、half、kilo、over there、a lot of和句型“How much...did you...？”。 ·教学建议 (1)教师利用课件呈现教材第11页活动2的图片，让学生猜猜他们在做什么，引入课文学习。 (2)教师播放课文录音两遍，然后让学生回答问题： ①How much juice did Amy and Sam buy? ②How much cheese did Amy and Sam buy? ③How much chocolate did Amy and Sam buy? (3)教师适当讲解对话内容，同时引出词汇use、bottle、half、kilo、over there、a lot of和重点句子“How much cheese did you buy？”的学习。教师可以提及how much后接juice、cheese、chocolate，并让学生思考这些词之间的共同点。 ①教师在黑板上板书“use”并教读、讲解。然后与学生进行对话。 T：What’s this？(给出use的单词卡片) S：Use. T：Please spell it. Ss：U­S­E. ②T：What’s this？(举起一个瓶子的图片) Ss：Bottle! 教师在黑板上板书“bottle”，并教读。 ③T：Look.What’s it？(给出半个苹果的图片) Ss：An apple! T：No.It is half an apple. 教师在黑板上板书“half”，并对单词进行详细讲解、教读。 ④T：How much chocolate did Sam buy？(指着教材第11页中活动2右下图) Ss：Half a kilo. T：Yes！Half a kilo. 教师在黑板上板书“kilo”，并教读单词。 ⑤T：They need a big bag for their picnic.What can they do？(指着教材第11页中活动2左上图) Ss：They can use the bag over there. 教师在黑板上板书“over there”，并教读词组，解释词义。 ⑥T：There are a lot of apples！(举起图片，图中有一堆苹果) 教师在黑板上板书“a lot of”，并教读词组，解释词义。 ⑦教师在课件上呈现句子“How much juice did you buy？How much cheese did you buy？How much chocolate did you buy？”，并带领学生朗读。在学生熟悉这三个句子之后，教师引导学生找出这三个句子的共同点(都是how much引导，后面的名词是不可数名词)。教师小结，带领学生一起得出句型“How much＋不可数名词(＋其他)？”。 (4)教师播放录音，让学生模仿录音的语音语调跟读两遍。 (5)教师让学生分角色朗读对话，并进行表演。 3．Activity 3 ·教材意图 通过大明询问别人购物情况的情景，让学生进一步学习句型“How much/many...did you buy？”及回答。 ·教学建议 (1)教师通过多媒体或课件展示超市图片，模拟买东西的场景，再用卡片展示物品数量。 (2)教师让学生用how many/how much以及教师给出的信息进行编对话。 (3)学生展示自己的对话，教师点评。 (4)教师呈现课件(教材第12页中活动3)，带领学生朗读图中的对话，让学生进一步熟悉句型“How much/many...did you buy？”。 (5)教师小结，讲解how many和how much的区别。教师通过讲解此活动对话，引导学生发现how many后面的名词是复数形式，how much后面的名词不是复数形式。如果学生基础较薄弱，这里不需要引入可数名词和不可数名词的概念，只需要列出已学的不可数名词，强调这些词用how much提问即可；如果学生基础较好，可以简单说明：一些物品是不可数的，要用how much提问；一些物品是可数的，要用how many提问。 Step 3：Practise 1．抽卡片合作赛 (1)教师准备一些卡片，正面写上物品名词，反面写上相应数量，如cheese、bananas、one kilo等。 (2)教师将学生分为两人一组，一名学生上台抽取一张卡片，并用“How many/much...did you buy？”提问，同组的另一名学生根据卡片信息说出对应的数量，提问正确和回答正确的学生得两分，得分最髙的组获胜。 示例： (卡片信息为cheese、half a kilo) S1：How much cheese did you buy? S2：Half a kilo. 通过这个游戏活动，让学生在游戏中学习，在激发学生学习兴趣的同时，巩固how many和how much的用法及对其引导的问句的回答。 2．联想活动 (1)教师出示一些地方的特色食物或水果的图片，请学生展开联想。 (2)学生两人一组进行问答，要说出与该地方、食物或水果有联系的句子。哪个组说的句子多而且合理，哪个组就获胜。 示例(教师出示葡萄的图片)： S1：Where did you go? S2：I went to Xinjiang. S1：What did you buy? S2：I bought some grapes. S1：How many grapes did you buy? S2：One kilo. ... 通过联想活动，培养学生的语言运用能力和思维拓展能力。 Step 4：Consolidation and extension 教师让学生回家询问父母的购物情况，根据实际情况用how many和how much各写三句话。在下节课之前和同桌互相交换自己写的句子，并大声朗读。看一看谁的句子写得正确、谁的发音最标准。 Unit 2　How much cheese did you buy? use　half　bottle　kilo　over there　a lot of —How much cheese did you buy? —Half a kilo. 一、选出单词或词组对应的中文意思。 1．half(　D　)　　　　　 2．over there(　F　) 3．use(　B　) 4．a lot of (　A　) 5．kilo(　C　) 6．bottle (　E　) 二、选词填空。 1．__A__ eggs did you eat？ 2．__A__ books do they have? 3．__B__ cheese do we need？ 4．__B__ milk did he drink? 5．__A__ oranges did Liu Ming buy? 本课时的主要内容是询问别人买了多少东西，是生活中常有的对话。在练习过程中，教师不必局限于课本单词。教师可以根据学生的日常生活，对练习内容进行拓展，如询问同学买了多少笔、本子等，实现知识从课内到课外的延伸，提升学生的英语应用能力。 $