五年级上册英语教案（含作业设计和反思）-Module 1 Unit 2 We bought ice creams Period 2外研版三起

Period 2 本课时为第一模块第二单元的第2课时。本课时学习Unit 2 Activities 4—7。Activity 4为语音专项练习，着重归纳总结了元音字母a、e、i及字母组合ea在单词中的发音规律。Activity 5为一首歌，帮助学生更加了解本模块的背景知识。Activities 6,7以对话及小组活动为主，要求学生学会用一句话描述自己和他人过去做过某事以及掌握句型“Did you...？”及回答“Yes，I/We did”或“No，I/We didn’t”。 知识目标 1．能够掌握元音字母a、e、i和字母组合ea在单词中的发音规律。 2．掌握句型“主语＋动词过去式＋其他”。 3．掌握句型“Did you...？”并用“Yes，I/we did”或“No，I/we didn’t”作答。 4．能够演唱歌曲THE LONDON EYE。 5．掌握课文情景对话内容，并能分角色进行表演。 能力目标 1．能够描述自己和他人过去做过某事。 2．能够根据图片对自己或他人过去做过的事情进行准确地描述。 3．能够在小组活动中积极发言，大胆用英语表达。 情感目标 增加学生对英语学习的兴趣。 教学重点 1．能够准确地描述自己或他人过去做过某事。 2．掌握句型“Did＋主语＋动词原形(＋其他)？”及其答语。 知识的重复学习难免让学生感到枯燥以及注意力集中度的下滑，教师可通过与学生的互动，即提问、一问一答等方式提高学生参与的积极性，让学生集中注意力。 教学难点 1．一般疑问句中问句与答语中的主语人称要保持一致。 2．将本单元词汇灵活地运用到实际的语言表达中。 教师可以通过提问、反复练习等方式帮助学生理解问句与答语中的主语人称要保持一致；通过创设情景等方式帮助学生运用本单元的词汇。 旅游图片、课件、课文音频。 Step 1：Warm­up 1．师生之间进行日常问候。教师引导学生说出五个元音字母Aa，Ee，Ii，Oo，Uu。 2．教师边播放音频或动画展示歌曲THE LONDON EYE，边讲解歌词意思。教师播放第二遍音频或动画，让学生跟着录音边听边唱。 复习元音字母，为进一步学习本课时语音打下基础；通过跟唱歌曲，既可以调节课堂气氛，又可以帮助学生了解本单元背景知识，提高素养。 Step 2：Presentation 1．Activity 4 ·教材意图 此活动通过给出teacher、listen、tell等例词，让学生掌握元音字母i、e、a和字母组合 ea在单词中的发音。 ·教学建议 (1)教师板书单词Chinese、teacher、listen、give、tell、then、cat、apple，先让学生自由读一遍，初步感知这些单词的读音。 (2)教师播放录音，让学生跟读一遍，并把单词中对应的元音字母标注出来。 (3)教师再让学生思考这些字母或字母组合分别读什么音。学生先自己总结或读出。 (4)教师最后总结这些字母或字母组合的发音规则。 2．Activity 6 ·教材意图 此活动通过给出示范句，要求学生依照示范句准确描述自己或他人过去做过某事。 ·教学建议 (1)教师板书：Yesterday，I bought an ice cream.接着出示bought的原形buy。 (2)教师用同样的方法引出后面两个句子的学习：Yesterday Xiaohai bought an ice cream and I watched TV.Yesterday Xiaohai bought an ice cream，Lulu watched TV and I．.. (3)教师向学生讲解句型“Yesterday I/Xiaohai/Lulu＋动词过去式＋其他”。 (4)传话游戏： ①教师把全班分为四列，每列为一个小组。 ②排头的同学用Activity 6中的句型描述自己昨天做过的事情，第二个同学描述排头的同学昨天做的事情，并用and连接，描述自己昨天做过的事情，以此类推，向后传话。 ③在规定时间内，最快完成且错误较少的那组获胜。 (5)学生在游戏中需要用到大量的动词(词组)，在游戏结束后，教师可以引导学生将自己所做事情的动词写在板书上。最后带领学生再认识一遍所写动词及其过去式。 此游戏训练学生的记忆能力，不同人称的句型转换能力以及口语表达能力。此游戏不但活跃了课堂气氛，还让学生在游戏中达到掌握句型的目的。 3．Activity 7 (1)教师出示课件，边呈现一幅幅自己去上海旅游时的照片，边用语言描述：We went to Shanghai last Sunday. (2)教师引导学生询问关于旅游的问题，如：Did you go there by train？Did you go to the Huangpu River? (3)教师指导学生仔细阅读课文内容，并回答下列问题：①Where did he go？②Did he go there by train？③Did he go to the Huangpu River? (4)教师播放录音让学生跟读两遍，注意语音语调的准确性。 (5)教师要求同桌两人分角色进行表演。 Step 3：Practise “找词”游戏 (1)教师将学生两两分组。 (2)组内成员合作写出除Activity 4语音专项中列举的所含元音字母i、e、a或字母组合ea且读音相同的单词，如：see，sea，little，live，ten，red，hat，happy等。并做成表格。 (3)看一看哪个小组列举得最多。 Step 4：Consolidation and extension 教师带领学生回顾总结本课时语音：元音字母i、e、a和字母组合ea在单词中的发音；总结本课时重点句型“主语＋动词过去式＋其他”“Did you...？”，可以要求学生A讲述自己的旅行经历，其他学生对A学生的旅行提出相关问题，A学生回答同学们的问题。 Unit 2　We bought ice creams. i：give，listen　e：tell，then　a：cat，apple　ea：teacher Yesterday Xiaohai bought an ice cream，Lulu watched TV and I．.. We went to Shanghai last Sunday. —Did you go there by train? —No，we went there by plane. 一、判断每组单词画线部分的读音是否相同，相同的写“S”，不相同的写“D”。 (　D　)1．tell dear (　D　)2．apple day (　S　)3．Chinese teacher (　S　)4．listen give 二、按要求完成句子。 1．bought，I，ice cream，an(.)(连词成句) __I bought an ice cream. __ 2．Did you go there by plane？(作肯定回答) __Yes，I/We did.__ 3．Did she send you an email？(作否定回答) __No，she didn’t.__ 本课时有语音专项教学，教师在讲解此部分时，要考虑到整册语音教学的系统性，要把握住语音学习的整体性与连贯性。同时，教师也要考虑到语音学习的目标，不仅是让学生知道单词意思和发音，更重要的是让学生感受字母及字母组合的发音规律，并在以后的语音专项练习中不断引导学生寻找发音规律，以帮助学生掌握从字母到单词的发音规则，为良好的发音打下基础。 $