六年级上册英语教案（含作业设计和反思） Unit 4 I have a pen pal Part C Story time 人教PEP版

Period 6 Part C Story time 本课时为本单元第六课时，内容为Part C的Story time。本部分主要通过故事的学习复习巩固句型“He likes...”让学生能熟练运用该句型谈论他人的兴趣爱好，同时还呈现了一般过去时的用法。 知识目标 1．能够理解故事内容； 2．能够按照正确的意群及语音、语调朗读故事； 3．能够将故事改编成对话并表演对话，以及正确运用故事中的语言。 能力目标 培养学生的阅读理解能力和表演能力。 情感目标 教育学生要有创新意识。 教学重点 能够理解故事内容。 教师采用片段式教学法，分散难点，让学生逐个击破。 教学难点 能够将故事改编成对话并表演对话，以及灵活运用故事中的语言。 教师示范，学生模仿，然后分角色反复练习表演改编后的小对话。 多媒体课件、小纸条、教学挂图。 Step 1：Warm­up 1．教师把学生分为男生和女生两组。每次从每组中选取两名学生上台，其中一名同学根据教师提供的小纸条表演动作，小纸条上的内容为关于爱好的短语，另一名学生猜纸条上的内容，并用句型“He/She likes...”表达出来。最后看哪一组在规定的时间内猜出的短语最多。 2．教师用多媒体展示一张松鼠的图片，与学生展开对话： T：Look at the picture.What's this? Ss：It's a squirrel. T：What's it like? S1：It is small. S2：It has a small head and a long tail. T：Yes.It has a bushy tail，too.Do you know why its tail is bushy? Ss：We don't know. T：Let's read the story.It will tell us. 通过你比我猜的游戏不仅复习了本单元所学词汇和句型，还活跃了课堂氛围，提高了学生的学习兴趣；通过师生日常对话引出了本课时所学主题，为新课的学习做准备。 Step 2：Presentation Story time ·教材意图 本部分通过扎克尾巴变浓密的故事复习本单元所学语言，增加语言输入。 ·教学建议 (1)教师呈现Story time的教学挂图，让学生根据图片初步感知故事内容。 (2)教师让学生读第一个片段，然后分组讨论完成表格，如： Name：________ Live in：________ Hobbies：________ 教师请几名学生展示自己的表格，并核对答案，然后播放第一个片段的录音，学生跟读。 (3)教师让学生阅读第二个片段并判断下列句子的正误： ①Every day the Monkey King has to give the squirrels gifts. (　　) ②When the Monkey King is happy, the squirrels can get food from the forest. (　　) 教师核对答案，然后播放第二个片段的录音让学生跟读。 (4)教师问学生：What else does Zac do to make the monkey happy？Does the monkey like the music？让学生带着问题阅读第三个片段，然后教师请几名学生回答问题并核对答案。最后教师播放第三个片段的录音，学生跟读。 (5)教师问学生：Why was the monkey so angry？How did Zac get a bushy tail？Is the story true？学生带着问题阅读第四至第六个片段，然后小组讨论回答问题。教师请几名学生回答问题并核对答案。最后教师播放第四至第六个片段的录音，学生跟读。 (6)教师播放整段故事的录音，学生模仿其语音、语调并反复跟读。然后请几名学生到台上大声朗读对话，其他学生给予评价并提建议。 Step 3：Practice 教师把学生分为四人一组，每组从第一至第五个片段中选择一个自己喜欢的片段改编成对话。然后进行排练并表演小对话。表演者要充分发挥自己的表演能力，其他组员提出建议并优化表演。教师从所有选择相同片段进行表演的小组中挑选一组进行表演，最后把所有片段串联成一个完整的故事。教师可以先和一名学生进行示范，以第二个片段为例： T：Monkey king，here is a watermelon. S：No，I don't like eating watermelon.You can't get food from my forest. T：How about some bananas? S：I like them.You can get food from my forest now. Step 4：Consolidation and extension 1．教师让学生自行阅读故事，并提出不懂的地方，教师答疑。 2．教师让学生把故事朗读给家人听。 Unit 4 I have a pen pal Zac lives in a forest. He likes singing and dancing very much. Then the Monkey King lets them get food from his forest. The Monkey King likes reading books，so he doesn't like Zac's music. 一、英汉对对碰。 二、阅读短文，判断正(T)误(F)。 My name is Wang Hua.I have a new friend.Her name is Linlin.She lives in New York.Linlin is eleven years old.She likes playing ping­pong.My hobby is playing ping­pong，too.She often goes to school by bus.Her mother is a doctor.She goes to work on foot.Her father is a teacher.He goes to work by car.Every evening Linlin does her homework.Her mother watches TV and her father reads newspapers.Linlin will come to China soon.She is in the UK now. (　F　)1.Linlin is a Chinese girl. (　F　)2.Linlin's father is a doctor. (　T　)3.Linlin's father reads newspapers in the evening. (　F　)4.Linlin's mother goes to work by bus. (　T　)5.Wang Hua likes playing ping­pong. 本课时主要以故事教学为主。由于故事篇幅较长，学生学习起来难度较大，教师采用了片段教学法，把故事分为几个片段，分散教学难点，让学生集中精力逐个击破每一个片段。教师让学生互相讨论以完成教师布置的任务，培养了学生团结协作的意识。然后，教师让学生分组选取片段并重新组织文本，再进行彩排、表演，充分激发了学生的创作欲和想象力，培养了学生的写作能力和灵活运用英语的能力。最后，教师从每个片段中各选取一组进行表演，并把各个片段串联成一个完整的故事，让学生对整个故事有更加深刻的了解，同时也锻炼了学生的表演能力。 $