六年级上册英语教案（含作业设计和反思） Unit 3 My weekend plan Part C Story time 人教PEP版

Period 6 Part C Story time 本课时为本单元的第六课时，内容为Part C的Story time。本课时主要通过对故事的学习复习本单元重要句型“—Where are you going？—I'm going to...”，还通过故事内容告诉大家“在实践中学习”的道理。 知识目标 1．能够理解故事内容，并能领悟“在实践中学习”的道理； 2．能够按照正确的意群及语音、语调朗读故事； 3．能够分角色表演故事并正确运用故事中的相关语句。 能力目标 培养学生的阅读理解能力和表演能力。 情感目标 培养学生动手去做的能力，让学生了解“在实践中学习”的道理。 教学重点 能理解故事内容。 教师通过分层阅读法，由浅入深进行教学；再通过举例子帮助学生理解“在实践中学习”的道理。 教学难点 能够表演故事并灵活运用故事中的相关语句。 学生理解故事内容后反复听录音并模仿，然后在小组内分角色练习，表演对话。 多媒体课件、挂图、单词卡。 Step 1：Warm­up 教师把学生分为四人一组，然后以小组为单位进行活动。一名学生从准备好的表示地点、时间、活动名词的单词卡中任意拿出一张，其他学生则快速用what/when/where引导的含有be going to的特殊疑问句来向这位同学提问。如：这名学生抽到了cinema这一单词，其他学生可以问： Where are you going? 拿着卡片的学生要如实回答。然后再换成别的学生来抽卡片。 该游戏让学生对本单元重要句型进行快速地复习和巩固，同时，游戏形式也让学生体会到学习的乐趣，从而提高学生对英语的学习兴趣。 Step 2：Presentation Story time ·教材意图 本部分通过佐姆学习游泳的故事来复习巩固本课时重要句型，并告诉大家“在实践中学习”的道理。 ·教学建议 (1)教师用多媒体展示一副关于游泳的图片，与学生自由对话，如： T：Can you swim? S1：Yes. T：How did you learn to swim? S1：I learned to swim in the swimming pool. (2)教师展示教学挂图，问学生：Can Zoom swim？教师引导学生观察图片，并猜测佐姆最后是否会游泳。 (3)教师播放第一遍录音，让学生大致了解故事内容。 (4)教师问学生：How does Zoom learn to swim first？Where do Zoom and Zip go later？然后播放第二遍录音，让学生听录音并找答案。 (5)教师问学生：Zoom doesn't want to go to the swimming pool.Why？教师播放第三遍录音，让学生听录音并找答案。 (6)教师问学生：How does Zip teach Zoom to swim？Can Zoom swim at last？教师播放第四遍录音，让学生听录音并找答案。 (7)教师请几名学生回答刚才的问题，并帮助学生在文章中找到上述问题对应答案的位置。 (8)教师让学生自主阅读故事，并讨论该故事告诉我们一个什么道理。教师请几名学生回答，并板书Learn by doing.然后谈一谈自己对这句话的理解，并抽选几句学生谈一谈感悟。 (9)教师播放录音，让学生跟读。然后教师领读，学生跟读。教师提醒学生注意模仿其语音、语调。学生两人一组分角色练习、表演对话。教师最后请几组学生上台表演对话，提醒学生可以适当自由发挥。 Step 3：Practice 教师把学生分为六人一组，每组推选一名小组长。小组长负责带领大家根据Story time中的故事发挥想象力创作一个英文小故事，故事内容要围绕着“Learn by doing”展开。学生遇到不会的单词或不会表达的地方可以向教师求助。创作完成后，每组推选两名成员进行排练，组内其他成员给出建议，优化故事情节。最后各组依次上台表演，其他学生和教师给予评价。教师对故事主题鲜明、情节完整且表演最生动的一组给予奖励。(如果课堂时间不够，学生可利用课外时间进行排练，下节课再请学生表演。) Step 4：Consolidation and extension 1．学生自主阅读本课时的课文，并提出不懂的问题。教师进行相应的解释说明。 2．教师播放录音，组织学生跟读，引导学生模仿故事中人物说话时的语音、语调。 3．学生把Story time的故事朗读给朋友听。 Unit 3 My weekend plan I'm going to learn how to swim. Please don't disturb me. How can you learn to swim without going to a pool? Just jump in！Catch this. Learn by doing. 一、从方框中选择适当的句子补全对话。 Robin：Hi, John.1.　B　 John：I'm going to visit my grandparents. Robin：Is their home far? John：No, it isn't far. 2.　A　 Robin：3.　D　 John：No, I'm going to help them clean their rooms. Robin: When are you going? John：4.　C　 eq \x(\a\al(A.I'm going by bike.,B.What are you going to do this weekend？,C.At 9：00 tomorrow.,D.Are you going to cook dinner for them？)) 二、阅读短文，判断正(T)误(F)。 My name is Amy.Tomorrow is Saturday.We have no classes.My parents aren't going to work，but we are going to be very busy tomorrow.My mother is going to buy something for next week.My father is going to visit my aunt and uncle.I'm going to the bookstore by bus.Then I'm going to buy a dictionary.Tomorrow evening we are going to visit my grandparents and have a big dinner.After that we are going to the cinema.I think we are going to have a busy and nice Saturday. (　T　)1.Amy's mother is going to buy something for next week. (　F　)2.Amy's father is going to visit his grandparents in the morning. (　F　)3.Amy is going to play computer games with his sister. (　F　)4.Tomorrow evening Amy is going to watch TV. (　T　)5.Tomorrow evening they are going to the cinema. 本课时的重点为理解故事内容。在新课开始前，教师利用热身游戏对本单元核心句型进行了系统的复习，不仅让学生巩固了所学知识，还活跃了课堂氛围，提高了学生学习的积极性。在新知识学习阶段，教师先用一幅游泳的图片把学生带入到故事情景中，然后不断提出问题，层层深入，让学生带着问题一遍又一遍地听录音，学生在找到答案的同时，对故事内容也就了然于心了。最后，教师播放故事录音让学生模仿其语音、语调，并进行表演，进而自编自演故事，充分激发了学生的表演欲。此种教学设计不仅锻炼了学生的表演能力，还锻炼了学生综合运用语言的能力。 $