专题02 归去来兮辞（并序）（学案）-2021-2022学年高二语文文言文重难点篇目精品讲义（人教版必修5）

课题 课题： 《归去来兮辞（并序）》 学案 班级 授课（完成）时间 教师（学生） 学习 目标 知识与技能 ①了解楚辞的文体形式，序的内容及作用，解读陶潜的隐逸诗人的形象。 ②掌握“胡 、奚、曷、焉、何”五个疑问代词，归纳“行、引、乘、策”等四个词的一词多义，了解“以、而、之、兮、来”等文言虚词的用法，弄懂并积累“来、谏、樽、觞、审、容膝、策、矫、盘桓、棹、窈窕、遑遑、皋、委、怀、聊、乘化”等字词的意义，积累下面的词语和名句－－口腹自役、心为形役、悟已往之不谏，知来者之可追、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。 ③理解记述中渗透出的或喜或哀，或决绝或犹疑的复杂感情。 ④背诵全文。 过程与方法 ①通过多媒体展示，深入了解陶渊明其人。 ②通过分析、讲解及问答的形式及时，准确地掌握知识点。 情感态度 与价值观 陶渊明回归田园任菊香沾满青衫的乐趣。 教学过程 【导语】 在1600多年前，一位中国的诗人给我们描述了一个理想的乌托邦的社会，那是一个没有压迫没有剥削的社会——桃花源。他就是陶渊明。陶渊明是一位才华横溢的诗人，又是一个清醒的理想主义者。贵族家庭的影响，儒家学说的熏陶，使他少年时就有一种“大济苍生”的壮志，可是黑暗的现实把他的理想击得粉碎。达则兼善天下，穷则独善其身。陶渊明选择了归隐的道路。为明心志，他写下了千古名篇——《归去来兮辞》。 【知识链接】 1. 题解 归去：回去；来：语气助词；归去来：回去吧；兮：助词，无实意；辞：文体。是战国后期诗人屈原在楚地民歌的基础上创造出来的一种文体，介于诗和散文之间，富于抒情和浪漫气息，很象诗，但押韵和句式都较诗自由。“也称楚辞。它有如下的体裁特点： 1 、两句一组，四句一节，每节表达一个完整的意思，读后稍作停顿。 2 、六字句为主，多用语气词“兮”，都按三拍读。例如： 路/漫漫（其）/修远（兮），吾将/上下（而）/求索。 到了西汉，在辞的影响下又产生了赋这种新文体。汉人将辞和赋统 称为辞赋，但二者仍有显著的区别。赋的句式进一步散文化，常用关联词语，长短句明显增多，内容则以咏物说理为主，写法上讲究铺排，即所谓“以事形为本，以义正为主”，这就表明赋已是有韵的散文了；而辞仍然是诗，重在抒情，形式上尽管后来也有若干变化，但四句一节、每句三拍的格局还是保持了下来。 2