2014版学海导航-新课标高中语文总复习（第1轮）：第2章 第3节 理解与现代汉语不同的句式和用法（配套课件+同步测控，2套含答案）

【考题精解】C项属于形容词的意动用法，其余三项均为形容词的使动用法。 1. 答案：C 考题1 【考题精解】本题考查翻译句子的能力，第(1)句中注意关键词“留意”(沉溺)、“释”(舍弃)、“胜”(尽)，第(2)句中注意重要词语“恐”(担心)、“予”(给)，以及“不吾予”的宾语前置句式。可见句式及用法的考查也常在翻译题中进行，我们要多加留意。 2. 答案：(1)但是到了沉溺(书画)而不能舍弃(的地步)，那么这祸害将难以说尽。 (2)别人拥有的(书画)，只担心他们不肯给我啊。 【考题精解】“无乐有上矣”前一个分句是“故里穷而无告”，联系上下文看，“故里穷而无告，无乐有上矣”，“里穷而无告”与“无乐有上”是顺承关系，而不是转折关系，应该补出的是“就”。 1. 答案：A 考题2 【考题精解】例句与B项都是宾语前置。A、D项是定语后置，C项是省略句。 2. 答案：B 1．考试范围。 湖南省《考试说明》明确规定“不同的句式和用法”包括“判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用”。 2．要点解读。 (1)“理解”的意思不是让考生去死记这些术语，而是能够在阅读过程中理解这些形式，在阅读与翻译中加以运用，能根据语境进行理解与辨别。 (2)所谓“句式”，就是句子的结构方式，属于语法范畴。句子中包含的词语顺序及相互配置关系不同，便构成了各种不同的句式。由于古今汉语之间有继承性。因此文言文中的一般句式，如“主前宾后谓居中，定状补语辅其间”，与现代汉语是基本一致的。但是，古今汉语之间又有发展性，即在文言文中，主谓宾、定状补语的位置与现代汉语不尽相同。 “与现代汉语不同的句式”主要包括：判断句、被动句、倒装句和省略句。其中倒装句包括宾语前置句、定语后置句、介宾结构后置句和主谓倒装句。《考试说明》中要求我们掌握“判断句、被动句、宾语前置、成分省略”四种“不同句式”，也就是说，对于倒装句而言，主要要求我们掌握“宾语前置”一种，但在实际考试中，“定语后置句、介宾结构后置句”的翻译也曾有涉及。 就句式的理解而言，判断句、被动句、宾语前置句要从结构特征上去把握，省略句则要联系上下文去推求省略的部分。 (3)“不同的用法”指词类活用，也属于语法范畴。词类活用是指一部分实词在一定的条件下临时改变原来所属那类词的语法功能而充当另一类词的现象。识别词类活用主要根据上下文，从语法角度去分析，从语法运用的临时变化性上去判断。 3．考查形式。 《考试说明》中“理解与现代汉语不同的句式和用法”这一考点，在近几年高考中并未单独设题，通常都是结合翻译来考查的，而且其知识点遍布文章，阅读理解时许多句子涉及这方面的知识。在文言文的阅读过程中，如果对古代汉语中的一些句式，像宾语前置等比较特殊的句式不熟悉、不理解，必然会造成阅读的困难和翻译句子的不准确。因此，对于与现代汉语不同的文言句式，我们应该有足够的认识，这是文言文学习，特别是文言句子翻译时不可忽视的一个知识点。 就文言句式而言，湖南没有单独设题，但是我们如果对文言句式能够识别并认清，对我们做翻译题不无益处。词类活用则在文言翻译及实词题中都有可能考查。下面介绍几种识别文言句式和活用的方式方法。 1．借助典范例句，分类辨识。这是一种事半功倍的方法。不要死记一些抽象的格式，而是要结合课文中的典范例句，比较其基本格式及标志词，找出其共同特点，从而分类辨识各类文言特殊句式。在考试时，将试题选句与例句进行比较判断，从而做到举一反三，提高效率。例如：掌握宾语前置句，在弄清楚古代汉语宾语前置的定义特点及其规律后，只要记住“彼且奚适”“古之人不余欺也”“惟兄嫂是依”“何厌之有”这些句子，就可以去套类似的句子而做出判断，从而实现知识的迁移了。 例：下列与“古之人不余欺也”的句式不同类的一项是(　　) A．毋吾以也 B．不吾知也 C．如或知尔 D．则何以哉 分析：C。为常式句，无倒装，例句和其他三句均为宾语前置句。 2．对照现代汉语，比较辨别。有些特殊句式或用法与现代汉语无太大差别，如主语省略与今天基本相同，再如“……为……所……”“……于……”表被动，某些词类活用在今天仍在使用，那么我们可以采用类比的方法，寻找相同点，轻松确定其句式或用法。也有一些特殊句式和用法今天已经不再使用，但保留在今天经常运用的熟语里，如“唯利是图”的宾语前置，“弱肉强食”的被动句式，我们完全可以利用起来，加以类比，找出相同点，从而确定其句式或用法。而大多特殊句式和用法与现代汉语有着很大的差别，今天已经不再使用，那么，我们应着眼于二者之间的不同点，看文言文的这一语句在现代汉语里怎么说，从而确定它属于哪一种句式或用法。 3．立足语境语感，揣摩把握。着眼于对文意的理解，培养语感，在整体语境中揣摩、把